教育部表示：高考应由单一考试变为多元评价

　　昨日，湖北省教育诊断院举办教育诊断高峰论坛。教育部诊断中心主任戴家干在会上指出：“要想克服高考‘一考定终身’的弊端，制度创新是改革的关键，应该由单一诊断变为多元评价，实现教育的科学发展。”

　　今年是恢复高考30周年，30年来高考制度经历了一系列改革，实践证明统一高考是迄今较公平的制度。但目前高考也存在一些问题：一是它给考生和家长带来很大的精神压力；二是它对素质教育有影响，以诊断代替评价，使高考成为评价教育结果的尺度；三是它的诊断和录取标准单一，高考分数成为录取的标准。

　　戴家干说，统一诊断的公平性、高效率虽然得到社会广泛认可，但它显然是以忽略个性为前提的。他认为，高考应根据终身教育的理念，推进多元化选择、多样化录取的改革，搭建多渠道、多层次的教育“立交桥”；要从单一诊断变为多元评价，建立一整套科学的教育评价标准和体系，对教育过程和教育对象进行有效的评估。他说：“我们提出助力评价理念，就是不仅要为考生提供分数，更要提供知识、能力、特长和潜质的评价报告，让他们了解自己的强项和弱项，考出其长处和优点，使个性得到更好发展。”

　　戴家干指出，深化高考综合改革，还应建立在国家指导下由各省组织实施的普通高中学业水平诊断，对孩子在高中阶段的文化课进行考查，并将之与综合素质评价、统一诊断相结合，共同构成高校录取的依据。

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