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“独木桥”要变“立交桥”
戴家干说，目前的高考“独木桥”式选择忽略了孩子个性发展。高考改革必须根据不同类型、不同层次的孩子，采取相应的教育形式以及选择和录取方式，让考生能多渠道、多层次接受适合自己教育的“立交桥”。
“成绩单”要变“评价单”
戴家干说，未来将更注重对孩子的全面评价，要引导孩子全面发展，就需要让高考具有更多的评价内涵。因此，高考将增加对教育过程和教育对象的评价功能。不仅为孩子提供分数，更要通过诊断的各种数据，为考生提供知识、能力、特长和潜质的评价报告。以此帮助孩子了解自身的长处和优点，理性选择发展方向。
“学为考”要变“考为驯”
戴家干说，如今高考过于注重笔试，直接导致诊断教育。为解决这一矛盾，高考将对诊断内容和方式进行改革。诊断科目设置将符合高校人才选择需要，同时又能适应不同孩子的学科学习特点。对命题内容的改革，会侧重对孩子运用知识分析和解决问题能力的考查。
水平诊断辅助高考选择
戴家干说，目前的高考制度使孩子忽略平时注重知识的全面掌握，同时忽略品行修养。对此，高考改革中将建立普通高中学业水平诊断，对孩子在高中阶段的文化课进行考查。同时建立综合素质评价体系，从道德品质、公民素养、合作精神、学习能力、运动与健康等方面对高中学员进行客观、全面的评价。并将两者同统一诊断相结合，共同作为普通高校录取的依据。
高考改革方向：不再“唯分论”
教育部诊断中心主任在汉透露，综合素质评价和高中学业水平诊断有望纳入高招录取。成绩有望不再是高校录取的依据。昨天，在汉召开的教育诊断高峰论坛上，教育部诊断中心主任戴家干透露：今后高考有望从一考定终身转变为多元评价，高校在录取时将综合考虑孩子高中学业水平诊断、综合素质评价与高考统一诊断等三个方面，综合成绩将作为普通高校的录取依据。
戴家干认为，现行的高考制度存在着三大问题：高考给考生和家长带来很大的精神压力；高考对素质教育的影响；人才选择方式和标准的单一化导致高考的“负荷”太大。据调查，超过半数以上的考生在高考之前，曾经紧张或焦虑感到失眠，其中20%的考生家长会感到非常焦虑。
“考出人的优点，这才是一个好的诊断。”戴家干表示，高考改革首先应从诊断内容、诊断科目方面入手。命题内容注重对考生运用知识分析问题和解决问题能力的考查。科目设置要符合高校人才选择需要和孩子学科性特点。
戴家干介绍，在国家指导下由各省组织实施的普通高中学业水平诊断，可以对孩子在高中阶段的文化课进行考查；综合素质评价标准和评价体系，可以从道德品质、公民素养、合作精神、学习能力、运动与健康等方面对高中学员给予客观、全面的评价。在此基础上，把学业水平诊断、综合素质评价与统一高考结合起来，共同构成普通高校的录取依据。较后，建立普通高校的自主招生、自我约束。
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