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对人教版七年级数学上册的收获和反思

2009-04-07 18:09:44  来源:本站原创 文章作者:智康齐老师

  我在教学新人教版七年级数学上册时,有些收获和反思,现谈谈我在教学中的点滴体会:

  一、 搞好小学与初中的知识衔接和知识迁移

  进入初中,学生首先学习有理数,而正有理数及0的知识,他们在小学阶段已经学过,但负有理数的引入和认识,离不开对已学过的数的认识,有理数的运算,当符号确定时,就归纳到已学过的运算。

  倒数的概念的理解就需要在小学的基础上进行拓广,即负数的倒数。

  在小学里,他们已经学过一元一次方程的解法,依据都是加减乘除各部分之间的关系,而初中一元一次方程的解法依据都是等式的性质,教师在讲解时注重学生原有的知识水平进行知识迁移,从而应用等式的性质去解一元一次方程,并逐步深入探究。

  第四章图形的初步认识,大多数图形、概念在小学阶段都出现过,那么教师要清楚过去所学的内容与现在这部分内容的联系和区别。教学中教师应该在学生原有的知识基础上,把两个阶段学过的内容螺旋上升地提高一步,同时避免不适当的重复教学。

  二、重视数学语言的培养和数学思想方法的渗透

  数学语言分为三种:文字语言、符号语言、图象语言。图形具有形象直观的特点,文字是对图形的描述、解释和讨论;符号则是对文字语言的简化和再次抽象。在教学第四章图形的认识时,特别注意“几何模型→图形→文字→符号”的这个抽象过程,例如,关于线段(角)的比较、线段(角)的和与差、线段的中点、角平分线,先以图形直观给出,在联系到数量,给出文字描述,最后再给出符号表示,使几种语言优势互补,以期能收到更好的效果。

  在学习相反数和绝对值的概念时,就可以利用数轴的直观性,应用数形结合的思想,便于学生接受。在学习式的运算过程中,教师可以类比数的运算法则和运算率对式子进行变形和化简,使学生理解认识事物的过程是由特殊到一般,又由一般到特殊,在不断重复中得到提高,培养学生初步的辩证唯物主义观点。在学习一元一次方程时,教师要注重培养学生的建模的思想,在解方程的过程中培养学生化归的思想。学生对解方程的本质有了比较透彻的认识,就容易主动去探究具体方程的解法,因此,我们需要关注数学思想方法的教学和学习。

  齐老师从事一线数学教学多年,能把握历届数学考试动态,对数学学科的研究深入,对知识有系统的总结并传授给学生,能根据学生的不同考试问题做出合理教学规划,提高成绩快,齐老师现在万信校区授课。
垂询电话:84036016
  标签: 人教版 数学
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