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面对小学，父母如临大敌，那么孩子们，又是怎样的心态，只有了解孩子的真正想法，父母们才能更好的为孩子的将来做好规划。下面是一位小学孩子写的关于入学的故事。听听他怎么说。
一
小的时候曾经看过一篇漫画，画的内容是这样的：
“瞧瞧表扬栏里的这些人，一个个都跟害了病一样！”
“人家天天挑灯夜战，废寝忘食，难免身体会差一点嘛。”
“再看看我们批评栏里的人一个个多健康！”
当时我只是它付之一笑，却没有想到这种事也会在我的身上发生。
二
较近流行一个新名词：小学。顾名思义，就是小学升初中的诊断，被人们成为“没有硝烟的战争”。当然，我也是这场战争中的一分子。
要想上中学，需要一个必要的条件，那就是上这个学校的“”。诊断录取后的孩子才有上中学的资格。我以前也上过实验中学的。每个周日的下午我都要去上课。实验中学是一个注重数学的中学，所以学的数学题都比较难，可是我的数学成绩偏偏不好。
更气人的是，学习的并不是什么专题，而是“综合训练”。诊断时什么类型的题目都有，因为学的是综合训练，考什么都不过界。结果，我的诊断成绩从未上过60分。
后来，由于教育局严格禁止，实验中学为了避难，直接发给每一个孩子毕业证书，把我们轰走了。
三
实验中学看样子是没戏了，还可以上八中。八中原先也有，但是我没有去上。我是在家自己学习的。后来培训班诊断，我成功地考上了培训班。考上培训班意味着你必须加倍努力学习，因为培训班里的孩子个个都很优秀，只有比他们做的更好，才可能进八中。
八中学习的东西不难，所以就要看你的是否细心。每次诊断下来我都是自我感觉良好，可是卷子发下来我都是“不知怎么就把分丢了”。
考培训班是不可能了，得亏还有一根“救命稻草”——共建班。可是这根稻草同样有很多人在争夺。
共建班的我也没有去上，但我也考上了共建班的录取诊断，有了上八中的资格。但是麻烦并没有结束……
四
不知你有没有听过这样一句话：考上培训班不等于进了保险箱。为什么？因为还有分班诊断。
分班诊断你应该听说过吧？就是看把你分到哪个班的诊断。听说，1班和2班较好，3班4班稍差，9班10班较差。
这个几乎和录取诊断一样重要。因为假设你在好班里，老师好，同学也好，老师教得好，同学学得也好。老师高兴，会教得越来越好。这就是良性循环。
假设你在差班里，那情况就大不一样了：老师差，同学也差，老师教得不好，同学学得也不好。一来二去，老师会教得越来越差。成了恶性循环。
看到了吧？一班之差，造成了如此严重的后果。
五
共建班还算贴心，专门为我们安排了一个补习班(免费的，大概是钱收够了)，据说是分班诊断前的一个突击班。
要说是突击班，倒也名副其实：每节课都会学习一个新的内容。看看我们都学些什么：二元一次方程组、不定方程、设而不求……是够难的。
在课上忙完了，回家还得继续忙。复习的方式是：盖住原题上的答案，然后在草稿纸上作答。到现在，我已经快把整份教材抄下来了。
这当然是为了准备分班诊断。但是在较后一节课上，老师告诉了我们一个惊人的消息：这只是一个小学衔接班，对分班诊断没什么用。
这下完了，复习了这么长时间，做的竟是一些“衔接题”！分班诊断会考什么？鬼才知道！
六
实验中学的难题、八中的试题，都有一个共同的名称：小学数学。小学数学，奥林匹克数学的简称。就是特别难的小学数学题，按年级分，比如五年级小学数学，学习的可能就是初一的内容。
现在大部分中学的录取诊断都要考小学数学，在功课，经常可以听到这样的声音：
“爸爸，下次课诊断！”
“考什么呀？”
“数学和英语。”
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