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“小学” 家长孩子都需越道心理“坎儿”

2010-10-14 10:29:16  来源:新浪博客

  如今的“小学”,让很多孩子和家长受尽煎熬。


  为了“小学”能上“满意”的学校,不少家长早在三四年级就开始寻找心仪的学校“占坑”,有的甚至从小学入学开始就做了准备,还免不了动用各种“关系”来帮忙。在很多家长眼中,“小学”就是一场没有硝烟的“战争”,为了打赢它,父母必须提早做各种准备。


  案例一


  小倩原本成绩平平,父母为了让小倩能上重点初中,从小倩四年级开始着手准备。为了及早“占坑”,孩子休闲活动时间几乎被小学数学、英语以及各类补习班占满了。经过了无数次“选择”,加上爸爸托朋友、找关系,并花了一笔不菲的赞助费,小倩终于进入了某重点中学的实验班。


  但孩子初中生活的艰难,却让小倩的父母始料未及。


  进入重点中学实验班的孩子大都是各小学的“较好孩子生”,小倩时时都能感受到来自同学的压力。此外,重点中学课程进行特别快,小倩跟不上课堂节奏,常常听不懂。每月一次的“月考”更是令小倩丢尽了面子,无论小倩自己怎么努力,位置永远处在倒数前几名的位置。初二时,小倩彻底对自己失去了信心。每天一睁眼心情就不好,晚上睡不着,经常做噩梦,较后连学都上不了了。父母实在没办法,想让孩子转学,但小倩又不同意,说“那多没面子,好像是被学校淘汰的”。小倩的父母左右为难,悔之晚矣。


  案例二


  小安是活泼开朗的孩子,成绩中等,“小学”将参加电脑派位。小安的父母经常在孩子面前嘀咕:“可千万别给你派位到某某中学,到那上学可就没前途了。不过我相信我儿子运气不会那么差吧……”


  可电脑派位的结果真就把孩子派进了那所学校。父母希望落了空,又常常和孩子唠叨:“我们怎么就那么倒霉,哪儿不好到哪儿”。


  孩子渐渐认同了父母的说法,对这所新学校充满了敌意,看学校的一草一木都不顺眼,不喜欢这里的老师和同学,对自己也没有了信心,觉得自己就是个“倒霉蛋”,对自己的未来也没有了期待。渐渐地,也没有心情好好学习了。而父母也更加肯定了自己的看法,“你看看,这个学校就是不行,孩子要是能进好学校,肯定不是这样!”


  前面案例的小安,没有被派位进入父母所期待的学校,他忍受着痛苦和失落,在这所他一直就不喜欢的中学熬过漫长的三年光阴,未来的希望似乎遥遥无期。小倩看起来比小安幸运得多,如父母所愿,进入了重点中学的实验班学习。但她初中三年的结局似乎还不如小安,既不能上学,又不肯转学。


  各位家长,您是否意识到了——日益走偏的“小学”,正在成为很多孩子无法承受之痛?或经过一场场“选择”诊断,复杂的“”程序,或在忐忑不安中参加电脑派位……在这种环境下,孩子被督促做各种努力以达到大人的要求,等着被成人喜欢而选择,被冰冷的电脑选择。孩子感受到生活中有那么多难以逾越的门槛,进而丧失对自己的掌控,容易变得被动,产生无助感。


  如果“小学”真的是一场“战争”,我们是否思考过:在这个过程中,孩子们较大的“敌人”到底是谁?怎样做,孩子和家长们才是真的获得了胜利?


  事实上,对孩子来说,“小学”是人生的一个新的变化,心理需要慢慢适应。与忙于“”相比,家长更应该关注孩子的心理变化,孩子在变化中坚定对未来人生的信心。从这个意义上说,“小学”,孩子面临“成长与适应新环境”的心理“坎儿”,但首先,家长必须超越“一心一意必须上学校”的心理“坎儿”。


  帮助孩子适应环境新变化


  孩子离开了熟悉的小学校园、熟悉的小学同学,从小学进入中学,首先就要面临很多的适应问题——不仅是全新的学校环境,而且是全新的人际环境。新学校的环境孩子是否喜欢?学校的规章制度孩子是否认可?学校的节奏孩子是否适应?凡此种种,都会影响到孩子的心理状态和学习的积极性。此外,中学老师也不再像小学教师那样事无巨细,交代得清清楚楚,而是相对比较放手锻炼孩子的主动能力,这也会让刚进入中学的孩子开始有些难以适应。


  而对于那些没能上心仪学校的孩子,家长更应该帮助孩子了解现在的学校,让孩子喜欢自己的学校。如果孩子不认同他所在的学校,不爱学校,也就不会爱学校里的老师和同学,这不利于孩子的心理成长、不利于孩子愉快地学习。孩子对新的环境怀有美好的憧憬和期待,就会主动容纳和接受新的环境。

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