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教育部和北京市教委日前再次发布通知，禁止把小学数学与“小学”挂钩。然而，面对禁令，很多家长的反应竟然是不知所措，不喜反忧。“小学数学确实很不好，可是小学数学再不好也比拼爹好。”家住北京市西城区的黄先生说。与黄先生持有同样看法的人很多。
小学数学，这种被一些教育界人士指为专门为难孩子，让孩子对学习数学甚至是对上学都失去兴趣的学科赛事，遭遇了少有的质疑。然而质疑归质疑，当国家和地方的教育部门出台管理规定，禁止把小学数学证书和“小学”挂钩的时候，多数孩子家长却没有表现出太多的高兴，反而显得忧心忡忡起来，原因何在？
小学数学确实不好，可是小学数学再不好也比拼爹好。家长这句简短的话里面，其实蕴藏着丰富的含义。对于那些家境一般，又没有后门可走，没有爹妈可拼的家庭来说，参加小学数学培训，获得奥赛证书，几乎是他们进入重点中学、知名中学的途径。可是现在禁止小学数学与“小学”挂钩，也就意味着堵死了他们这条进入学校的途径。这正是很多家长对教育部门新规不喜反忧的根本原因。
由此可见，教育部门仅仅禁止把小学数学与“小学”挂钩，只是治标不治本，并不能从根本上解决问题。而且，只要“热”不变，行为得不到有效遏制，各方在利益的驱使下，取消了小学数学，很有可能会出现其他的“替代品”，较终一样会落入当初依靠奥赛证书作为依据的窠臼。
既然“热”是导致“小学数学热”的主要原因，那么导致“热”的原因又是什么？应该说，问题剖析到这一步，才逐渐接近了关键和症结。正是由于目前教育资源不均衡的现状长期得不到改变，一些所谓的学校拥有其他普通学校所不可比拟的优质教育资源，所以广大家长才各显神通，想尽一切办法也要把自己的孩子送进这些学校。
而家长们能够依赖的“神通”，也不外乎如下几种：金钱、关系、拼爹。如果有些家庭既没有金钱、关系，也无“爹”可拼呢？小学数学就成为他们的选择。“热”导致了“小学数学热”，教育资源不均衡又导致了“热”，一切的根子，较终还是出在教育资源不均衡上面。在9月6日国新办举行的新闻发布会上，教育部部长袁贵仁坦言，“‘小学数学热’涉及中小学问题，根本原因是优质教育资源不足”。
这说明教育部门并非没有对问题的清醒认识，现在缺乏的就是实际的行动，就是采取措施实现教育资源在各个学校之间的均衡分配。正如一些教育界人士所说，教育资源均衡化的口号已经喊了多年了，但是现状却一直没有得到根本的改观。只有真正实现了教育资源的均衡化，才能对“热”起到一种釜底抽薪的作用，没有了“热”，自然也就没有了“小学数学热”。
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