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两节课,让成绩飞一会儿——访智康名师郑会英老师

2013-05-03 18:27:24  来源:智康1对1

  上课从来不听讲  从来不写作业对  成绩无所谓
  对学习没有兴趣  是老师眼中的“差学生”
  除了学习,什么都可以和我谈
  不论大考小考语文从未及格过


  王丽是海淀区某重点中学一名高三学生,语文成绩一直徘徊在70分左右。虽已进入高三下半年,但上课仍不爱听讲,从不写作业,喜欢玩一切可玩之物,手机则为永不离手的玩具。父母为此也曾请过重点中学的老师做家教,但成绩并没有大的起色。

  郑老师在第一次上课前与王丽及王丽妈妈进行了深入沟通,为了更快了解孩子在语文学习的薄弱点,郑老师又对孩子最近的一次试卷进行了深入分析,发现孩子存在基础不牢固、解题思路不清晰等问题。此时距离高三一模只有两次课的辅导时间。为此,郑老师选择了分值较大的现代文阅读以及作文两大模块作为冲刺一模的两次授课主讲内容。

  而最终经过240分钟的教与学,平日徘徊在70分的王丽在一模考试中考出101的成绩,对此孩子妈妈在考后见到郑老师激动地说道:“之前从未想过孩子在高中期间语文成绩能够上100分!”

  同时,郑老师分析了本次一模试卷,发现考前讲的阅读题型,王丽同学全都答对得了满分。虽然在作文是只得了43分,但书写不是很好,一定程度影响到了判卷老师对她的印象分,如果书写能够有所提升的话,那么作文分数可能会更高一些。

  郑老师表示,“其实,每个孩子都有她自己的提分点,只要找到这个点,重点突破,成绩提升并不是难事!”

  其实在这两次授课中,王丽妈妈不仅看到了孩子成绩的提高,还有孩子的改变也令她倍感欣慰。

  在第一次刚刚上课的时候,孩子第一句话就和郑老师说“老师,我从来不写作业,请不要给我留作业。”郑老师听后很惊讶,大多数孩子都是询问本节课的授课内容,而王丽竟然把这句话作为开场白。就这样,开始了第一次课。

  根据预先设计的课程安排,第一次课郑老师主要讲了高考语文现代文阅读的两种常考题型。第一种题型为散文阅读中“句子或段落的作用”。关于这一题型,每位老师都会教学生要回答以下四点内容“①手法是什么;②写了什么内容;③作者的思想感情;④文章结构”。这是所有老师都会讲的解题思路。

  但郑老师特别强调除了答出这四点内容之外,在做这个题型时还要关注另外一点“这道题目的具体分值”。比如,如果一道题4分,那么就要按照以上四点进行回答,每点1分;如果一道题5分,那么说明只回答以上四点是不够的,应该考虑以上四点中的某个点包括两种情况,可能是有两种手法或者写了两个东西等等……最后,郑老师尝试留了分值为4、5、6分的试题各一道作为家庭作业。

  在第二次课前,王丽拿出郑老师留的作业题给她看。郑老师很诧异,王丽赶紧说到,“我其实不想写来着,反正没事儿做,就随便看了看”。郑老师意识到第一次课上对孩子的鼓励起到了作用,随后说“来,我看看你做的怎么样……做的很好嘛!只错了这一点,这里应该……”就这样,第二节课开始了。

  王丽开始渐渐对语文有了兴趣。不仅能够完成郑老师留的作业,之后王丽还经常拿着自己学校的语文作业询问郑老师。

  郑老师看到王丽同学的改变,微笑地说:“其实我没有做太多,孩子自身很优秀,我只是帮助她找到哪里是她最应该改进的。”

  最后郑老师引用鲁迅先生的一句话:教育是植根于爱的‘爱是教育的源泉,教师有了爱,才会用用伯乐的眼光去发现学生的闪光点,对自己的教育对象充满信心和爱心,才会有追求卓越和创新的精神’。结束了本次的采访。

  郑老师认真对待每一位学员,善于发现孩子的优点,挖掘孩子的潜力,针对孩子的学习短板传授适合她的学习方法,让学习更有效。

  在智康,对待学生取得进步表现出的谦逊、面对学生的学习漏洞进行针对性提高,郑老师只是其中一位,正是这样的教师给孩子和家长带来了希望,创造了一个又一个奇迹。

 

 

  他们在这里学习

在北京市近年的中高考中,智康学员充分发挥自己的水平,取得了优异的成绩。2012年高考600分以上人数123人(其中祁同学697分、刘同学683 分),与去年同比增长16.0%;500分以上(不含600分以上学员)人数 195人,与去年同比增长63.9%;一本线以上476人,与去年同比增长58.7%;单科提分30分以上学员150余人,总分提分50分以上学员300 余人。2012年中考500分以上学员724人,同比增长9.2%;540分以上学员152人,同比增长13.4%;最高分郑同学565分,提前签约重点 高中学员400余人;单科提高30分以上学员共计225人;总分提高50分以上学员共计283人,同比增长122.8%。

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