北京市第九中学:艺术培养兴趣课堂

2016-04-14 11:00:42 　来源：爱智康

　　北京市第九中学:艺术培养兴趣课堂！舒乙先生说：这是个了不起的地方，短短一个山口，有一条古道，有北京市第九中学，出过不少老师和名徒，有一座法海寺，法海寺里有闻名世界的明代佛教壁画;还有一座承恩寺，完整保存着明代皇家壁画……这个“了不起”的地方就是石景山区的模式口大街，九中就在这条街上，学校北门正对着承恩寺，在建校初期相当长的时间里，学校曾把法海寺、承恩寺和旁边的关帝庙当作校舍用。

《《《《点击报名北京市第九中学分班诊断进入实验班》》》

　　历史的沉淀与艺术的熏陶，使这所学校散发着别样光芒。作为石景山区一所北京市级示范高中校，九中是区招生大户，学员人数占全区总人数三分之一以上，高考学员100%升入高等院校，重点大学70%以上。

　　校长林乐光说，对孩子的教育不能仅局限在文化成绩上，而要适应未来发展的需求，培养有抱负、有担当、有品位的现代公民。在这里，孩子有更多的选择。

　　艺术培养渗入孩子心间

　　今年2月，学校金帆艺术团的孩子们带着几支别具民族特色的舞蹈，走进了墨尔本的伊丽莎白·默多克音乐厅。

　　成立于1987年的九中金帆艺术团是一块金灿灿的招牌，成员都是经过千挑万选出来的民族舞好苗子。团里的孩子们每年都有走进世界先进艺术中心表演的机会。曾在肯尼迪艺术中心做了专场表演的艺术团成员开玩笑说：“感觉自己很牛，因为一些有名的国际艺术家都不一定有机会在这儿专场演出。”在金帆艺术团的基础上，学校又组建了合唱团、开设了国戏班，在北京市也赫赫有名。

　　学校对每名孩子的艺术素养都有要求。原本学校的舞蹈课是给特长生开设的，从2014年开始，舞蹈课慢慢向所有孩子开放。每个年级都有几个班每周有一节舞蹈课。除了学校艺术教育，校长林乐光还经常要求孩子去听音乐会、看画展。

　　为何对艺术教育如此热衷?林乐光说，只有让孩子去感受艺术氛围才能提高他们的艺术修养。“为什么要学艺术?为什么要学舞蹈?”林乐光认为，艺术教育的主要意义在于能让孩子理解美、发现美、创造美。

　　关于孩子的未来，学校通过整体规划设计，希望孩子的出口分三个方向。一是考取专业院校，二是以特长生的身份，通过自主招生进入相关院校和专业，三是参加普通高考。

　　兴趣课堂孕育创新灵感

　　“悬浮的秘密”、“DNA生命的螺旋，破案的利器”是贴在实验室门上的孩子研究课题。高中部有5个开放实验室，分别是物理学科的FEEL实验室、数学学科的DOES实验室、艺术学科的DESIGN实验室、生物学科的TRY实验室和化学学科的EASY实验室。在这些实验室里，孩子可以自己设计课题，也有很多孩子的创造灵感从实验室里转化成果实。高三孩子周希博发明了“燃气灶无人看守报警断气装置”,让无人看守做饭做菜也能变得安全放心。

　　“不怕孩子乱动实验设备，”校长林乐光说，“实践的课堂对他们不上锁。”不仅如此，学校还尽心呵护着孩子们的学科兴趣。高二孩子武泳鑫从小就对天文有浓厚兴趣，他跟学校申请要一台天文望远镜，没想到学校立刻同意了他的请求。在他的带动下，很多孩子都爱上了天文。

　　让孩子们自觉地爱上科学，是老师们愿意看到的。在学校实验楼里，每一层都像一个小博物馆：太阳能发电小屋、石油运输船的模型、各种珍奇矿石摆放在玻璃展柜里。孩子上完生物课，出门就可以看见野鸡、猴类、穿山甲、秃鹫、猫头鹰等各种动物标本;走出物理实验室，就可以看到机器人模型等各种孩子或老师的“研究成果”。校办老师荀梦圆介绍，廊道课程是九中的特色之一，也被称为隐性课程，是学校育人的一部分。“通过廊道展示，对孩子进行无声教育”，既可以帮助孩子消化课上内容，也对他们正在进行的实验有所启发。学校南楼还设有传统文化廊道展示，有老师创作的书法、工笔画、摄影等作品。

　　初中部直接将书架摆在楼道里，成为“开放图书馆”，由几名孩子负责管理。“书放在孩子身边，伸手可及的地方才是阅读。”林乐光说。

　　学校在选修课和活动上力求尊重每名孩子的个性。棒球、绫球、手工、烹饪、茶艺……加起来80多门选修课及研究性学习小组、数十个孩子社团，孩子可以“任性”选择。各类社团有学校组织的新闻、非遗、广播、模联等，也有孩子自发组织的动漫、电影欣赏、音乐小镇等。

　　体育传统激发青春活力

　　从北门进入学校，一边是操场，一边是教学楼。每到课间，所有孩子一起到操场跑操，跟着音乐，踩着鼓点，喊着口号。“队形是九中的九字，两队相向而跑，从高处看很壮观。”林乐光说，这些变化让孩子喜欢动了，且整个九中教育集团的孩子课间都是这样。九中不断思考新运动方式，让枯燥的运动变得生动起来，激发孩子动力。

　　九中是体育传统校，从上个世纪五十年代就培养出许多知名运动员，当时的国家篮球队男队队长刘建立、女队队长刘建设都出自九中。到了八十年代，田径成为学校的特长，一直延续至今。

　　九中是北京20多所体育特色校之一，也一直是优秀体育传统项目学校，同时拥有高水平体育运动队。学校运动队每年参加市区各类比赛，都取得不错的名次。高二孩子刘紫萱2014年参加在澳大利亚举行的世界儿童田径运动会，跳出了1.75米的好成绩，获女子跳高。2015年，她参加在厦门举行的首届全国青年运动会，与众多专业选手竞争，拿到了银牌，受到很多人的关注。

　　九中田径队迄今已向国家输送了100多名专业运动员。曾经的“战神”篮球队是CUBA中国大孩子篮球人才培养基地。

　　学科渗透一堂课多人讲

　　一节关于“雾霾”的课，6位老师一起讲。数学老师带着孩子利用统计得出“冬、春季节雾霾频发”，地理老师再让孩子从地理、工业角度分析原因，语文老师讲“雾”、“霾”两字的意思，生物老师带孩子看雾霾对身体的影响，化学老师负责主课，组织孩子做清理雾霾的装置，通用技术老师还会帮助孩子进行装置的切割。

　　林乐光说，“知识不能单纯地分为物理、化学、生物，我提倡孩子在认识事物时，尽量从不同角度看，同样也能提高课堂效率。”学校目前已开设10余节这样的课程，学科融合很好，但难度很大，不过孩子很有兴趣，老师协同备课，也激发了他们的创意，对老师也是全学科能力的培养。

　　不同学科不仅横向融合，同一个知识点还有纵向课程垂直整合、阶梯递进。物理、化学、生物3个学科分别依托知识点“光”、“水”、“生物与环境”进行小学、初中、高中跨学段整合。课程充分尊重孩子的思维发展规律，让孩子完成从“以形象思维为主”到“以抽象思维为主”的过渡，从“简单实验操作”到“在老师指导下设计实验”，再到“独立设计实验”的阶梯递进。

　　学校将师资打通，不断向初中部输入高中原有师资，逐渐改善初中部教师结构。学校还逐渐推进直接派老师到对口小学打通课程，深入到小学抓高年级教学，通过九中优秀的高中资源带动初中、小学发展，同时培养优秀生源。九中的初中课程可以和对口小学打通，小学五、六年级的孩子可以听到初中老师的讲课和讲座。