《蟋蟀的住宅》课后反思-小学四年级语文

2016-11-08 14:41:05 　来源：爱智康

　　《蟋蟀的住宅》功课反思-小学四年级语文!《蟋蟀的住宅》的作者是法布尔。法布尔（１８２３～１９１５），法国昆虫学家。他的主要著作是１０卷《昆虫记》，也译作《昆虫的故事》。这部杰作把科学知识和文艺非常巧妙地结合起来，用一种富有诗意的笔调，向人们展示了一个绚丽多姿的昆虫世界。下面给大家介绍《蟋蟀的住宅》功课反思-小学四年级语文!希望对大家有所帮助！

四年级语文上册第二单元《蟋蟀的住宅》训练大汇总

　　《蟋蟀的住宅》功课反思-初中八年级语文

　　《蟋蟀的住宅》是法布尔写的一篇观察笔记。初读这篇课文时兴趣不大，觉得文章有点散，线索似乎不太清晰。但是当我们沉到文本中，仔细研读时，就会发现，这篇课文不是按照蟋蟀修建住宅的顺序写的：先选址再修建接着写修建好的样子;而是根据法布尔的观察顺序写的，先发现住宅再观察特点继而想了解它的修建过程。而且法布尔在富有情趣的语言中，表达出了他对蟋蟀面对恶劣的自然环境，努力改造自己生活的那种欣赏和赞叹。叶老曾经说道“作者思有路，遵路识斯真”。“看整篇文章，要看明白作者的思路。”抓住了文章的思路，就打开了窥视作品奥妙的门户。

　　基于这样的解读，根据文本特点，为了简化教学，我在设计的时候作了一些尝试。

　　1、我抓住了题眼“住宅”，循着作者的思路，带着孩子好好地去欣赏住宅，对住宅做进一步的了解和新的发现，在不断的与文本对话的过程中自然而然地感受到这是伟大的工程，情感的升华水到渠成。而不是给孩子一个“伟大工程”的结论，要孩子去论证这个结论。这样就极大的尊重了孩子的主体，真实地做到了让孩子自主探究。

　　2、突出重点，注重文章内在的联系：

　　从文本来说，主要写了住宅特点和修建两个方面。在孩子交流自己的发现和感悟时，根据孩子普遍对住宅特点感兴趣的情况，我“以学定教、顺学而导”，对课文内容作了大胆的取舍，重点研读住宅特点，概括学习修建过程。在学习住宅特点时，孩子发现蟋蟀的住宅具有朝阳、倾斜、干得快的特点，我就顺势引导孩子将上下文联系起来学，发现段落之间的联系，感悟小蟋蟀舒适的住宅和他的不肯随遇而安、慎重选址密不可分。通过今天的教学实践说明，这种“舍而不弃、上挂下联”突出了重点，揭示了文章的内在联系，提高了课堂教学效率，适应孩子的需求。

　　3、采用多种方法，引导孩子主动参与语文学习的过程：

　　读是阅读教学较基本的方法，这节课我是非常重视读的。除此之外，我还运用了多种方法。比如在联系上下文读、对比读中抓住关键词品排水优良、阳光温和;在读思议结合中品草“半掩”的高明;在读写迁移中品“巢穴”“住宅”“家”之间的不同含义及文字背后的不同情感。孩子在品味语言魅力后，“体验写话”，在我的眼中，这里是蟋蟀的……孩子们妙语连珠，令我惊喜。就这样让孩子在“字字珠玑”中品味语言精妙，感受这了不起的小生命以及作者、我们对这小生命的敬佩。还有教师创设情境，请孩子“听话想象”，蟋蟀会唱些什么呢?孩子们浮想联翩，一个会劳动会生活的小蟋蟀深深印在了他们心上。还有课中及时捕捉好的学习方法和习惯。如质疑、批注、边读边听边思考。及较后的“吟诵昆虫记中的一段话”。课外学习文中的表达方法写自己喜欢的小动物。这都是在想方设法引导孩子主动参与语文学习的过程。正因为孩子有了主动参与的意识，课堂显得和谐并充满生命的活力。