《搭石》教学反思-小学四年级语文

2016-11-13 13:31:29 　来源：爱智康

　　《搭石》教学反思-小学四年级语文!《搭石》的作者是刘章。刘章，诗人，一级作家，汉族，原名刘玺，字尔玉，笔名东旭，别号雾灵山人、燕山痴子。已出版《刘章诗选》、《刘章乡情诗》、《刘章散文选》、《北山恋》等诗文集27部。下面给大家介绍《搭石》教学反思-小学四年级语文!希望对大家有所帮助！

四年级语文上册第六单元《搭石》训练大汇总

　　《搭石》教学反思-小学四年级语文

　　《语文课程标准》明确指出：小学语文教学“要注重情感体验，应让孩子在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视孩子独特的感受、体验和理解。”《搭石》是人教版语文第七册的一篇精读课文。人教版语文《课标》教材编排的特点之一，就是以主题组织单元。本组教材的主题是──让孩子感受“人间真情”。

　　《搭石》描写的是一幅幅生动的画面：秋凉在即，人们精心挑选平整方正的石头摆放在小溪中;急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，满意才肯离去;一行人走搭石，动作协调有序……课文语言质朴，景中有人、景中有情。为了让孩子更好地与文本对话，使得孩子的情感在对话中流动，我在教学时紧紧抓住“风景”这个词，深入学习课文。

　　整堂课，我主要是通过三种途径来让孩子学习体验。孩子对作品的思想性和艺术性的体悟是深刻的而非肤浅的，是具体的而非抽象的，并达到既走进文本，又跳出文本，和作者“同命运、共呼吸”的境界。

　　一、结合问题，学习课文，感悟和谐美

　　风景1：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序!前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐;清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。

　　初读句子后，教师语言过渡：这是一幅美丽的画，出示填空：

　　从这段话中，我感受到了的美，我是从这个词知道的;我还感受到的美，我是从这个词知道的，我还感受到了的美，我是从这个词知道的。

　　这一变化给孩子耳目一新的感觉，是一种教材“隐性资源”的开发，让孩子体会到语言中的“诗”味。操作时，教师再通过多种方式的朗读，孩子对一行人走搭石的“协调有序”有了更加形象的体会，从而感受到乡亲们的和谐美。

　　二、咬文嚼字，挖掘助人美

　　风景2：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。

　　体会句子时，我紧紧围绕老人放搭石时的心情，引导孩子进入课文角色，感悟课文。

　　师：大爷您好，你这么匆匆忙忙地，要去哪儿啊?你为什么放下东西，在这里搭石?

　　生：……

　　师：大妈您好，你在找什么呢?我帮你找好吗?为什么还要在上面走几个来回啊?