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《线段、直线、射线》教学设计

2017-04-02 12:34:54  来源:网络整理

  《线段、直线、射线》教学设计!线段、直线、射线三者都是直的,线段向一个方向延长可得到射线,线段向两个方向延长可得到直线,故射线、线段都是直线的一部分,线段是射线的一部分。下面给大家介绍《线段、直线、射线》教学设计!希望对大家有所帮助!

 

 

 

《线段、直线、射线》练习大汇总


  《线段、直线、射线》教学设计


  教学目标


  1、认识线段 直线和射线,了解它们的表示方法,能正确区分线段 直线和射线,掌握它们的联系和区别。


  2、引导学生利用观察和实践活动,初步培养观察、比较和概括的能力,比较清楚的表达自己的思考过程和结果。通过观察,操作学习等活动,让学生亲生经历线段 直线和射线的形成过程,培养学生关于直线、射线和线段的空间概念。


  3、培养学生观察、分析和归纳的综合能力。


  教学重难点


  重点:认识线段 直线和射线段以及它们的表示方法。


  难点:线段 直线和射线的特征及三者的关系。


  教学过程


  一、创设情境,导入新课


  师:同学们:看我手上拿的是什么?(准备好的线) 生:线、电线......


  师用双手捏住线的两头且拉紧


  (安全教育:当我们在用线玩耍的时候,请不要用线来勒住同学或者玩伴的脖子,甚至自己的脖子,这样会威胁到他人及自己的生命安全。)


  师:刚才老师手中的线发生了什么样的变化? 生:变直了


  师:今天我们就来学习线,他们也都是直直的线。


  二、探究新知


  1、认识线段


  学生甲和学生乙分别捏住线段两端且拉直


  师:如果我们把学生甲和学生乙的手看作端点,那这条线我们叫做什么?


  生:线段、直线......


  师:那你是怎样知道它是线段的呢?它有几个端点? 生:因为一根拉紧的线,可以看作线段,它有两个端点。


  课件出示:有只虫子从一个山洞到另一个山洞寻找食物,


  有五条路可走,可是走哪一条路最短呢?可怜的小虫子犯愁了,谁能帮帮它呢?


  3这条线是线段,线段最短,线段的长度是两点间的距离.线段有两个端点。


  师:我们现在就可以得到了线段的定义:一根拉紧的线或者弦,都可以看作线段,线段有两个端点,有头有尾,有始有终。在数学上为了更方便表述,


  2、认识直线


  学生丙、学生丁和师用皮筋共同展示一条直线且两端无限延伸


  师:你们能想象出它是什么样子吗?


  学生想像且描述直线:没有端点,向两端无限延伸。


  结合学生汇报,


  师板书:没有端点,向两端无限延伸,我们把这样的线叫做直线。


  师:你们能画出一条直线吗?


  学生试画直线且展示,师将学生所画的直线变换位置,请学生思考它们是否还是直线。 师:你们准备怎样表示直线呢? 学生相互交流表示方法。


  师适当总结:只要具备了直线的特点,不管位置、角度怎么变换,都是直线,就是把线段两端无限延伸,就得到了一条直线,无始无终、无头无尾。直线可以像线段那样表示吗?,


  师:请同学们思考一下,经过一点能画出几条直线?


  在生活中你发现哪些是直的线?(生回答)


  课件出示


  3、认识射线


  (1)通过激光演示射线


  师展示:将激光灯的光线射向教室的墙上。


  师:墙上的亮点与光源之间的光线可以近似看成什么?为什么?


  生:线段,墙上的亮点与光源的光线可以近似看成线段的两个端点,两个端点之间的光线可以近似看成线段。


  师展示:将激光灯的光线射向窗外。


  师:现在我们把光线射向窗外,如果光在传播的过程中没有被物体挡住,你们还能找到这束光线的另一个端点吗?


  学生在老师的引导下想象,如果激光灯的能量足够大,那么激光灯射出的光线将笔直地延伸出教室、然后延伸出校园、延伸出普定、延伸出中国乃至地球。


  师:你们能用言语描述这束光的特点吗?


  学生用不同的词语描述光线的特点:如:只有一个端点,没有尽头,不能度量长度等。


  师:像这样只有一个端点,笔直地向一段无限延伸的线叫做射线,有始无终,有头无尾。


  师:刚才激光灯射出来的光线我们可以近似的看成射线,其实我们生活中还有很多这样的例子,你能举一个例子吗?


  学生举例:太阳光、汽车灯光、探照灯光等。


  (2)画射线


  师:你们能画出一条射线吗?自己试试,再仔细想想你是怎样画的。


  学生试着画射线


  学生展示:学生画的射线有长有短,是对比两个学生画的射线—— 一条长一些,一条短一些,请学生思考它们是否还是射线。


  师总结:同学们所画的线只要具备了射线的特点,无论画得长一些或者短一些,它们始终都是射线。


  师:如果给你一个点,你能画几条射线? 学生试着在纸上画且交流 生1:一条 生2:很多条.


  师总结:一个点能够画出无数条射线.


  师:看来我们只要抓住“从一点出发,笔直地向一方无限延伸”这一特点,就可以将这种现象理想化的看成射线。


  4、比较线段、射线和直线 (课件出示)


  把下列线进行分类,找出各类线之间有什么相同和不同之处?


  师:线段、射线和直线有什么区别和联系呢?


  同桌讨论一下,射线、线段都是直线的一部分。


  我们来量量它们的长度吧!


  直线和射线是无限长的,没办法量呀!


  只有线段可以量出长度的。


  线段、直线和射线的相同点和不同点:同桌讨论一下


  并把你们发现的填写在表格中。(每个小组发表格)


  (课件出示)


  三、巩固练习 自我检测:(课件出示)


  1. 判断下列说法对错。


  2.选一选。


  3、选择正确答案的番号填在括号里。


  4.智慧乐园。


  5.猜谜语(打一数学名词)


  什么有始有终?( )


  什么有始无终?( )


  什么无始无终?( )


  你愿意当什么线呢?


  通过练习加强学生对于直线、射线和线段的认识。


  四、课堂小结


  这节课你们有什么收获?学习到了什么?


  

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  小学数学四年级上第三章《角的度量》练习大汇总

 

 

 

  《线段、直线、射线》教学设计为大家介绍好了,如果大家还有什么问题的话,请直接拨打免费咨询电话:4000-121-121!有专业的老师为您解答!

  标签: 线段 直线 射线 教学设计

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