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北京怎样提高初中英语作文

2017-04-21 21:32:27  来源:网络整理

  北京怎样提高初中英语作文!做为一门语言,英语较大的功效就是交际,而它的交际功能体现在口头表达和书面表达两方面。素质教育要求孩子活学活用课内外的知识,并把知识转化为自己的运用能力。2017中考电话:4000-121-121.下面为大家分享北京怎样提高初中英语作文

 


  北京怎样提高初中英语作文


  1.词汇的积累


  初中孩子在阅读理方面较大的障碍就是词汇量的缺乏,而扩大词汇量绝非死记硬背就能做到。较有效的方法就是大量接触各种不同体裁的英语文章,利用“在句中记,在文中记”的方法来积累词汇。因此我们指导孩子依据英语报刊的特点,按栏目、话题、题材、体裁归类收集常用词,将出现频率较高的常用词汇积累到单词本子上,查字典写例句,初步学会这些单词的运用,放在身边,利用零散时间反复记忆,加强印象。


  同时拟定时以单选、完型、阅读等形式考察孩子对这些单词的掌握情况,通过诊断和诊断的方式进一步激发大家学习词汇的热情。不过,由于课程的时间安排问题,诊断的工作开展较少,这也是实验工作中的一个不足。


  2.熟练记住单词


  ( 1.) 巩固单词拼写,培养组句能力。 词汇匮乏是妨碍英语写作的较大障碍之一,有话想说,无词可写是大部分孩子的苦恼。因此,我要求孩子坚持每天听写、默写、循环记忆单词,掌握巩固词汇。还要求孩子给出与单词有关的同义、近义、反义和词形相似的词,使词汇量得到较大限度的复现。如:反义词appear/disappear, crowded/uncrowded, polite/impolite/rude. 词形相似的词except/expect, chance/change/challenge. 还以某一词为中心,写出该词的不同形式或词性,组成典型的句型,从而不断丰富词汇和句型。如拼写单词die 时,不但要写出其过去式过去分词died,而且要写出其他词性(death, dead, dying), 再分别组句,如:The old man died two years ago. He has been dead for two years. His death made his dog very sad. It is dying.又如写到易混淆的词pay, spend, cost, take 时,可以多种方式表达句意。He paid 20 yuan for the book. He spent 20 yuan on the book. He spent 20 yuan buying the book. The book cost him 20 yuan. It takes him 20 minutes to read the book every day.等等。这样,通过大量的词汇训练不仅仅能有效地积累词汇,还为组句打下了基础,同时还能训练孩子的发散性思维和总结、归纳、比较的能力,为孩子正确使用词句奠定了良好的基础。以上这些机械操练虽然枯燥,但很有必要,它是能力培养的基础。在词句落实的基础上,可向孩子提出稍高的要求,如写出高质量的句子: What a happy family I have ! (I have a happy family.) The story is so interesting that everyone likes it.( The story is very interesting. Everyone likes it. ) He didn’t come to school, because he was ill. (He was ill. He didn’t come to school.) I am good at not only English but also math.(I am good at English and I am good at math ,too. )( 2、) 阅读背诵精彩段落,围绕单元话题设计书面表达。 阅读是写作的 熟练记住每一话题的单词。熟记单词后让他们能够熟练的运用,能够把重点单词用来造句。然后熟记词组,特别是能够熟练的运用词组,能够用词组熟练造句。用词组和单词连成简单句,只要孩子将句子表达清楚,语意连贯,就是一篇好的英语文章。


  3.熟练使用简单句


  简单句对孩子来说相对好掌握些,可以要求孩子们能够熟练划分主语、谓语、宾语。 正确掌握并列连词and\but\or等词。在写作中要求孩子不能随意发挥,也不能逐字逐句的翻译所给的文章,要求孩子能抓住题中所给的条件,只要考生能将题中所给的要点全部表达清楚,而没有遗漏,在写作中并且注意到语言的连贯,那么就是一篇很好的英语文章。


  4.加强听力训练,促进写作


  目前英语听力教材使用的具体做法是:事先提出每课生词,教师领读几遍。排除生词障碍后,先进遍孩子主让孩子在功课反复听课文内容,并逐字逐句写下。每周星期五布置,星期一用课堂时间,教师将该文念一、二遍,让孩子听写,教师收上来查阅,加以评讲。通过这种训练,提高孩子的听力水平和表达能力。


  5.书写规范,促进写作


  关于书写的卷面整洁与否,字体如何,是老生常谈话题。可是由于印象分数的一分半分之差,很可能影响一生。在此处丢分纯属不值得,这也是笔者把它放在先进位的原因。在教学过程中,应坚持要求孩子书写规范,写好匀笔斜体行书,注意连写,以及文面美观。可以采用出专刊的形式,让全班同学都参加英语书法评比,从而激发孩子训练英语书写的兴趣,养成良好的书写习惯。


  综上所述,在英语写作中听、说、读、写应同步发展。写作是一种语言输出形式,只有语言输入大于语言输出,语言输出才有可能。英语写作训练作为英语综合能力训练之一,是与英语的听说读是不可分割的,它们是相互影响、相互作用的有机统一体,必须注重听、说、读、写能力的同步发展。


  比如笔者实施多年的“五分钟课前训练”:在上正课前五分钟里,要孩子用英语讲述一个故事(积累素材);或者课前朗读一篇短小精悍的文章,让大家功课模仿;或者就大家平时关心的话题写一个发言稿或演讲稿进行课前发言;或者让孩子自立主题,围绕自己喜欢的主题写一段话。这种课前训练取得了很好的效果。


  美国作家舒伯特指出:“Reading is writing”,即:阅读能够促进写作,因为对孩子而言,他们对生活的体验、对人生的认识大多是从书本上获得,从大量的阅读中获取的,阅读不仅能帮助孩子积累思想,也能帮助他们积累语言素材。“You ought to read very carefully. Not only very carefully,but also aloud,and that again and again till you know the passage by heart and write it as if it were your own.” 这就清楚地说明了熟读成诵对写作是多么重要。所以要想写出好文章,就必须大量读书,它是写作的基础。


  阅读对写作固然重要,但其它形式写作训练同样不可忽视,英语写作实践是英语写作理论转化为写作能力的“中介”。英语写作要突出实践,正如学习游泳一样,写作的能力是练出来的。课外练笔是课堂写作训练较有益的补充,因为课堂时间有限,仅靠课堂写作训练培养孩子的写作能力是不够的。作文不是“学”出来的,而是“写”出来的。孩子必须进行大量的写作训练才能掌握并且灵活运用各种写作技能,而且写作技能只有在不断写作的过程中才能逐步得到提高和完善。


  此外,孩子的英语语言意识和英语思维能力的培养也需要大量的训练。可见,课外练笔非常必要,应该给予重视。课外练笔的形式多种多样,可采用让孩子写英语日记、写英语周记,教师也可有意识地给孩子提供一些尽量贴近生活的时尚话题,如奥运会、环境保护等,让孩子在课外习作。


  总之,孩子要提高写作能力应在教师有计划、有组织的引导下进行,开展多种形式的写作实践,努力扩大孩子的生活面和知识面,以提高孩子的写作能力。


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