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《垂直与平行》教学反思

2017-04-22 13:27:10  来源:网络整理

  《垂直与平行》教学反思!垂直与平行这节课要求同学们掌握:平行线间的距离处处相等。两直线平行,同位角相等。下面给大家介绍《垂直与平行》教学反思!希望对大家有所帮助!

 

 

 

《垂直与平行》训练大汇总


  《垂直与平行》教学反思


  新课程改革实验以来,大家越来越关注课堂教学的有效性。我们的数学课堂也逐渐变得真实而生动,教学的设计朴实而又创新,孩子学得扎实而又愉快。本节课是新课标人教版四年级上册第四单元先进课时的教学内容《垂直与平行》。这部分教材是在孩子学习了直线与角的知识的基础上教学的,也是认识平行四边形和梯形的基础。由于垂直与平行是同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系,对于小学四年级的孩子来说,他们应该都有这样的经验:哪些线是交叉的,哪些线是不交叉的。因此我们在课中要做的就是让孩子体验在同一平面内,不交叉的两条直线叫做平行线,交叉里有一种特殊的叫做互相垂直,让孩子的认识上升到思维的层面来。


  针对本节课,我主要把握以下几点:


  1、准确把握教学起点,努力还孩子一个 “真实”的数学课堂。 本节课从孩子的实际出发,关注孩子的生活经验和知识基础,从复习有关 “直线”知识入手,唤起孩子的回忆,为新知的探究学习做了较好的街接准备。同时,逐步培养孩子对数学研究的兴趣,用数学自身的魅力来吸引、感染孩子。


  2、课堂教学的方式、方法、教学手段朴实无华。回顾在《垂直与平行》的课堂教学中,我紧紧抓住 “以分类为主线”展开探究活动,提出 “在无限大的平面上同学们想象的两条直线的样子画下来?能不能把这几种情况进行分分类?”这样有思考价值的问题,孩子通过想一想、画一画、分一分、说一说等多种活动进行观察、思考,逐步认识到:在同一平面内两条直线的位置关系只有相交和不相交两种情况,相交中有成直角和不成直角两种情况。这样的教学不仅符合孩子的认知规律,而且通过分类,分开理解,既符合孩子的认知规律,又有利于提高孩子生活实际,让孩子从自己的身边发现数学知识,进一步培养孩子观察的能力,发现垂直与平行现象。 在处理教学难点 “在同一平面内”时,我利用课件出示一个长方体,在长方体的不同面上画两条不相交的直线,提问孩子是否平行,帮助孩子理解垂直与平行关系 “必须在同一平面内”,直观到位。


  3、新知的训练点和拓展点扎实有效。除了从主题图中找垂直与平行现象,从生活中找,从身边找,还让孩子动手摆一摆、拼一拼、画一画……通过这些训练,让孩子进一步加深对平行和垂直概念的理解,进一步拓展知识面,使孩子克服学习数学的枯燥感。让孩子真正参与学习过程中来,在学习过程中自己的能力。


  当然,朴实不是不追求优秀,真实不是为了展示平淡无奇,扎实不是简单重复的机械操作和训练。在我们的数学课堂中,要充分应用数学课程改革的理念,扎扎实实从孩子的实际出发,让我们的课堂活起来,让我们的孩子动起来,让课堂融入我们的智慧和思考,让课堂充满勃勃生机。


  在本节课的教学中,也有不少不足之处,如:


  1、重难点处理速度较快,后进生没有理解到位,以后的教学中应因材施教,照顾后进生。


  2、有一名孩子的发言不够准确,我没有及时指正出来。


  3、时间把握不够好,后面还有一个小环节没有完成,孩子们也失去了一个自我小结、交流的机会,这也算是一个遗憾吧。


  总之,面对新课程课堂教学的成功与失败,我将真实地对待,坦然地看待,将在不断地 自我反思中加强 “新理念”的再学习、再实践,相信自己能在不断的自我反思中成长,在不断的自我实践中发展,在不断的自我成长中创新。


  

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  小学数学四年级上第五章《平行四边形和梯形》训练大汇总

 

 

 

  《垂直与平行》教学反思为大家介绍好了,如果大家还有什么问题的话,请直接拨打免费咨询电话:4000-121-121!有专业的老师为您解答!

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