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《金色的鱼钩》教学教案设计!《金色的鱼钩》教学本课的重点是体会文章中蕴含的思想感情，教学的难点是理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。下面给大家介绍《金色的鱼钩》教学教案设计!希望对大家有所帮助！
《金色的鱼钩》教学教案设计
【教学目的】
理解课文内容，知道红军过草地是时的艰苦情况，学习老班长终于党、终于革命、舍己为人的崇高品质。
【教学重、难点】
理解重点词句、体会人物感情。
【教具准备】
相关课件。
【教学过程】
先进课时
一、示课题，生疑激趣
1、板书课题、解题：
(这是一篇阅读课文，从审题入手，在交流解答中点出文章中心，达到了从整体入手的目的。)
2、简介时代背景：
(提高孩子搜集信息、交流信息的能力。)
3、欣赏课件：
(使孩子对课文有个初步的了解，达到激趣的目的。)
二、初读课文，感知内容
用自己喜欢的方法读全文，读后训练概括主要内容。
(让孩子按照自己的意愿读课文。)
1、用自己喜欢的方法读全文：
(出声读、默读、边读边记……用自己喜欢的方法去读，兴趣会比较浓厚。)
2、用一句话概括主要内容：
(注意时间、地点、人物、事情的发生、发展、结果。孩子可根据自己理解，用自己的话进行概括，鼓励孩子从多角度思考问题。)
三、细读课文，理清层次
1、指名读文，想想按什么顺序给文章分成哪几部分：
(展开讨论，只要分段能讲出自己的道理即可。)
2、训练用小标题概括各部分内容：
(培养孩子的综合概括能力，由小组合作完成，再分别汇报，全班交流。)
四、选读课文，体会情感
选择自己喜欢的句子、段落读一读，初步体会人物的思想感情。
五、课堂训练
1、交流自己喜欢的句、段，谈谈体会，再有感情地读一读。
2、孩子边读边画，简单记下自己的体会。
第二课时
一、温故知新
1、回忆课文讲了一个什么故事?
2、出示课文较后一句话，谈谈你的理解。
(从文章中心入手，为理解文章内容作铺垫。)
二、在精读中品析鉴赏
1、老班长闪光的品质在作者描写的三次喝鱼汤的情景中得以充分体现。请各小组选择其中一个情景读一读、想一想、议一议、画一画、品一品。
2、交流汇报、教师点拨：
⑴先进次喝鱼汤的情景是怎样的，从中看出老班长具有怎样的闪光品质。
⑵第二次喝鱼汤的情景，你想抓住哪几句话体会老班长的闪光品质。
“我起初不喝鱼汤，老班长命令我们喝下鱼汤”。投影出示课文插图，观察人物神态，体会人物内心。
联系前文老班长“硬咽鱼骨头”和“摸黑找野草”等感人场面，体会老班长的崇高品质。
(助力学法指导，使孩子由“学会”转到“会学”上来。)
⑶第三次喝鱼汤的情景，又是怎样的?抓住你深受感动的句子谈谈体会。
启发想象：假如你是课文中的小梁，此时此刻，手掣鱼竿，会想些什么?
(引导孩子入情入境地揣摩人物内心。)
抓住老班长临终前的话语思考：给老班长喝鱼汤是“浪费”吗?为什么老班长这么说?
体会“浪费”的意思，品悟到老班长即便剩下较后一口气，仍坚持把鱼汤留给病号吃的平凡而伟大的精神。
三、在研读中感悟、感染
1、课文中前后一共八次出现“啊”字，找出带有“啊”字的句子，训练朗读，品悟情感。
(以往孩子往往对“啊”字的读法不加区分，这就不利于对句子的含义的理解。读好这不引人注目的“啊”字，对品析人物情感大有好处。)
⑴典型示范：
投影出示“鱼啊!快些来吧!这是挽救一个革命战士的生命啊!”请把“啊”和全句联系起来轻读，体味这两个“啊”字表现的思想感情。
⑵教师范读：
(由词联句，由句联文，指导孩子读好这两个“啊”字，就突出了老班长可敬可佩的形象，突出了革命战士之间的深厚友情。)
⑶自读自悟：
(交流、朗读中体会到不同的句子中的“啊”字的语调、语速、语气不能都一样，应随句子所表达的内容和感情的变化而变化。)
2、配乐分角色朗读全文：
(透彻的理解之后，配上感人的音乐，带孩子进入感人的情景之中，入情入境地感悟、感染。)
3、总结升华，课堂训练：
⑴说一说你对“金色的鱼钩”的理解。
⑵写一写学了本文的感受。写心里话，抒心中情。
【板书】
金色的鱼钩
三个病号：饥饿喝上难过不吃咽下走出
威胁鱼汤激动鱼汤鱼汤草地
老班长：合不喜出语重皱起皱纹壮烈
拢眼望外心长眉头舒展牺牲
终于革命、舍己为人
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