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《不含括号的四则运算》教学反思

2017-06-23 21:07:05  来源:网络整理

  《不含括号的四则运算》教学反思!不含括号的四则运算这节课要求同学们概括出只有加、减法或只有乘、除法的算式的运算顺序,把所学的理论知识应用于实际问题的解决。下面给大家介绍《不含括号的四则运算》教学反思!希望对大家有所帮助!

 

 

 

《不含括号的四则运算》训练大汇总


  《不含括号的四则运算》教学反思


  本节课是一节训练课,在孩子学习《不含括号的四则运算》的基本上进一步进行的巩固训练。还记得,在上一节课上教学完时,发现孩子对一节课的内容,知识点掌握的还是不错,课堂的题目做的也很好的,自己感觉还可以。可是,当今天早晨拿到孩子的功课时,发现孩子的出错率很高,主要的出错是,孩子对运算顺序掌握的不好,这不就是本节课的重点吗?是呀,在上节课中自己讲的也很清楚,孩子总结的也很高呀。现在回想一下,的确自己疏忽的方面有很多,首先是对于重点内容把握不够,虽然我在备课时知道这节课的重点是什么,但在实际操作时,我没有把握好重点。其次,对于孩子的期望太高,在讲完例题,要做训练时大部分孩子都会做,并有孩子说出了“先乘除,后加减”。当时自己也肯定了孩子的说法,并且利用课间还重复了一遍。而且在总结算法时,我们还一起总结了在没有括号的算式中,我们要先算乘除法,再算加减法。可是在孩子的功课中真的是先“乘”“除”吗?针对孩子功课中出现的以上情况,我在本节课中是这样想的:


  首先要明确算法,算式中有乘法和加减法,应先算乘法,并且让孩子用横线标注;


  其次,针对孩子功课中出现的不同错误情况进行展示,然后集体进行纠错;较后,在本节课中还应加大助力算法训练。让孩子经历不同类型题的变式训练,助力孩子的思维能力。经过又一节的教学,发现孩子有了很大的进步,不再是拿到题目,盲目的去完成了。通过对孩子功课中的错误的原因仔细分析,可以发现自己课堂中的不足之处,故以后再改孩子的功课和做课堂训练时,要认真仔细的分析每一个孩子的做法,从而发现自己教学中的不足,以使及时的改正。

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  《不含括号的四则运算》教学反思为大家介绍好了,如果大家还有什么问题的话,请直接拨打免费咨询电话:4000-121-121!有专业的老师为您解答!

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