初一学习方法：初中生学习方法不当六大成因

2017-07-30 18:39:37 　来源：网络整理

　　初一学习方法：初中生学习方法不当六大成因

　　一、学习方法不当的表现

　　(一)学习无计划

　　“凡事预则立，不预则废。”学习计划是实现学习目标的助力。但有些孩子对自己的学习毫无计划，整天忙于被动应付功课和诊断，缺乏主动的安排。因此，看什么、做什么、学什么都心中无数。他们总是考虑“老师要我做什么”而不是“我要做什么”。

　　(二)不会科学利用时间

　　时间对每个人都是公平的。有的孩子能在有限的时间内，把自己的学习、生活安排得从从容容。而有的孩子虽然忙忙碌碌，经常加班加点，但忙不到点子上，实际效果不佳。有的孩子不善于挤时间，他们经常抱怨：“每天上课、回家、吃饭、做功课、睡觉，哪还有多余的时间供自己安排?”还有的孩子平时松松垮垮，临到诊断手忙脚乱。这些现象都是不会科学利用时间的反映。

　　(三)不求甚解，死记硬背

　　死记硬背指不加思索地重复，多次重复直到大脑中留下印象为止。它不需要理解，不讲究记忆方法和技巧，是较低形式的学习。它常常使记忆内容相互混淆，而且不能长久记忆，当学习内容没有条理，或孩子不愿意花时间去分析学习内容的条理和意义时，孩子往往会采用死记硬背的方法。依赖这种方法的孩子会说：“谢天谢地，诊断总算结束了。现在我可以把那些东西忘得一干二净了。”

　　(四)不能形成知识结构

　　知识结构是知识体系在孩子头脑中的内化反映，也就是指知识经过孩子输入、加工、储存过程而在头脑中形成的有序的组织状态。构建一定的知识结构在学习中是很重要的。如果没有合理的知识结构，再多的知识也只能成为一盘散沙，无法发挥出它们应有的功效。有的孩子单元测验成绩很好，可一到综合诊断就不行了，其原因也往往在于他们没有掌握知识间的联系，没有形成相应的知识结构。这种孩子对所学内容与学科之间，对各章节之间不及时总结归纳整理，致使知识基本上处于“游离状态”。这种零散的知识很容易遗忘，也很容易张冠李戴。

　　二、学习方法不当的成因

　　为什么有的孩子没有正确的学习方法呢?这是受多方面因素影响的。当然，一个人的智力水平会对方法的形成有影响，智力水平高的孩子更容易形成科学的学习方法。但在现在的中小学中，孩子的智力水平差异都不太大，因此，它对方法形成的影响是有限的，学习方法不当的原因主要还是在一些非智力因素上，如认识水平、动机水平、意志状况等。

　　以上原因分析是从孩子个体出发的，是造成学习方法不当的内因。除此之外，还有来自教师、家长。同学等各方面的外因都对学习方法的形成产生影响，也都是造成学习方法不当的可能原因。