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北京小学语文六年级毕业总复习!语文学科的复习，容易流于两个极端：一是天天模拟考，逐人逐课、逐项过关，教师忙于讲、改、评，孩子忙于做、听、抄、背，成天围着老师转，师生均有身心俱累，不堪重负之感;一是认为复习就是将过去学过的知识温习一遍，把所有做的功课重新抄一遍，孩子非抄即背，非写即读，这让孩子机械枯燥，味同嚼蜡。下面给大家介绍北京小学语文六年级毕业总复习!希望对大家有所帮助！
北京小学语文六年级毕业总复习
一、指导思想
以教材和《新课程标准》为依据，以国标苏教版六年制小学第十一、十二册课本为主要内容，举一反三，并有效地结合教研室下发的复习分册指导孩子全面、系统地复习。结合班级基础知识比较薄弱的特点，充分利用身边现有的资源，发挥孩子的主体性，注重基本技能的训练。切实有效地提高孩子的语文素养，全面达成小学语文学习目标，为孩子们的终身学习、生活和发展奠定坚实的基础。
二、班级情况分析
本班现有孩子50人，其中男同学28人，女同学22人。孩子思想表现良好，在学习方面，大部分同学很认真，只有个别孩子自制力薄弱，缺乏学习自觉性;班中孩子基础良莠不齐，孩子成绩参差不齐。要想提高本班复习效果，针对上述情况，必须夯实基础，以本为本，加强语文“双基”能力的培养，使他们在原有的基础之上加深理解、加深认识，力争从感性认识上升至理性认识的高度，进一步激发其学习兴趣，培养良好的学习方法，树立学好语文的信心，力争使全班同学的语文成绩有一定幅度的提高。
三、复习目标
(一)、基础知识方面
1.能利用帮助、阅读和学习普通话;能根据正确地写出已学过的汉字。
2.掌握本册学的140个生字，要求读准字音、认清字形、了解字义，并会规范地书写，能正确认读学过的多音字。
3.查字典，会运用部首、音序、数笔画查字法熟练地查字。
4.辨别同音字、形近字，进一步提高正确使用汉字的能力。
5.掌握405个词语，理解词义，一部分会口头或书面运用。
6.进一步掌握部分词语的近义词或反义词;掌握已学的成语;了解和认识一些常用的格言。
7.能够改写句子、修改病句;能正确使用一些常用的关联词。
8.进一步掌握学过的标点符号及一些常用的修辞方法。
(二)、阅读方面
会背诵指定的课文;能借助中心句，正确领会课文的中心思想;能分清文章中的事实和联想;了解科普文章的语言特点，学会阅读科普文章。学会积累词语，养成良好的读书习惯。
(三)、作文方面
掌握有详有略地记事和先概括后举例写人的写作方法，能写感谢信和修改自己的作文。
四、复习内容：
主要包括9、10、11册的相关课文片段(要求背诵的)、训练上的成语及本学期学的24篇学习课文， 《语文课程标准》要求的70首古诗、7次习作训练和7个单元训练，《语文分册》上的配套训练以及配套的15套试题。
(一)基础知识
1.汉语
汉语是和学习普通话的重要工具。要求孩子能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节;能正确地书写大小写字母;http://www.520xy8.com/xiaoxuesheng/List/List_24.shtml能正确地拼读音节。主要题型如：(1)选择正确的读音 (2)给专用名词加上声母 (3)看写字、词、句 (4)确定字的音序、音节等。
2.汉字
对于教学目标中规定的字要做到会读、会写、会组词。了解形声字的构造。能区分常见的同音字、形似字;书写时做到笔画清楚，字形规范，不写错别字。掌握常见字的音、形、义;特别要了解多音字、多义字在不同词语中的意义。主要题型如：(1)把字写得正确、端正、匀称(2)改错别字(3)确定字的部首，除部首外还有几画(4)辨字组词 (5)多音字组词(6)选择正确的字填空等。
3.词语
理解、掌握课文中规定的词语，做到会读、会写、会运用。会辨析一些近义词的反义词。能够理解多义词在特定语言环境中的含义。主要题型如：(1)把词语补充完整，并解释所填字的意思(2)照样子写词语(3)根据意思写词语(4)用词造句(5) 找近义词或反义词(6)选择恰当的词语(7)辨别每组词语中不是同一类的词(8)把可以搭配的词语用线条连起来等。
4.句子
(1)了解常见的句式(陈述句、反问句、感叹句、肯定句、双重否定句)及其作用。了解句式变换的几种形式(陈述句与反问句的变换;肯定句与双重否定句的变换);能根据语言环境和表达的需要选择和变换句式。
(2)认识句子中所运用的修辞手法——比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问等修辞方法，能在具体语境中辨别所使用的修辞方法。
(3)能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语(并列、转折、因果、条件、递进、选择、假设等)。
(4)要能正确地修改病句，病句的类型主要是：用词不当、句子成分残缺、前后重复和矛盾等。复习时，要安排修改一段话的训练(标点、字、词、句、标点等)。
(5)扩句。在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清楚。
5.标点
正确使用常用的标点符号，要能结合语境，了解标点符号的用法，特别要了解分号、引号、省略号、破折号的作用。
(二)阅读
主要是：能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义;能联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思;体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法;阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法。
1.课内阅读 落实背诵和默写
把背诵和默写的段落交给孩子，让他们自我检查、相互检查，选择易错字、重点词语或中心词句进行按原文填空的训练。背诵与默写要使孩子基本做到人人过关。
2.课外阅读
(1)阅读能力的培养落实于平时的教学积累中，必须扩大课外阅读。
(2)配合单元的阅读重点，巩固并提入孩子的阅读能力，有意识地选择较为典型的阅读材料。如“找出短文的中心句、体会中心”的片段，“分辨事实与联想”的片段，“理解含义深刻的句子”的片段等。
(三)写作
从习作的类型来看，有写记叙文，也有写应用文。
从习作的形式来看，有记实性的习作(写自己平时所见、所闻和所想)，有想像性的习作，包括看图作文、续写等。
从习作的内容来看，有写人、记事(记叙一次活动)，有写景。
从习作的命题形式来看，主要有三种：全命题、半命题、自由命题。
十二册语文课本里作文训练主要分为两大类：一是记叙文，包括写人、叙事、科学小实验;二是应用文，包括感谢信、毕业赠言等。
五、复习重点：
从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。阅读训练要侧重整体把握思想内容的能力和探究重点字词句的能力，提高孩子的分析问题、解决问题的能力。作文方面重点是：命题作文中的“审题、选材、构思”训练;材料作文中的“围绕中心，重点发散”训练;应用文中的“格式”训练等。
六、复习主要措施：
1.运用各种教学手段和语文实践活动激发孩子的复习兴趣，不至于让他们感到这是在炒冷饭。如：采取分开诊断方法复习词语，如：词语大闯关;优先布置复习内容，让孩子围绕着这些内容自己制定复习要点，出复习训练，第二天，进行小组合作学习，在指名上台当小老师讲课，交流互动。
2.因材施教，对于学习程度较好的孩子在引导掌握基础知识的基础上，加强阅读训练，教给阅读方法，提高阅读理解能力，形成综合能力。而对于程度薄弱的孩子，则重在掌握基础知识和基本技能，通过反复听写，狠抓词语过关，加强课文背诵，积累语言，培养语感。
3.复习课上充分发挥孩子的主体性，阅读训练多采取自读自悟，质疑问难，把学习的主动权交给孩子，抓住重点难点，避免重复罗嗦，打击孩子的积极性。
4.作文复习重在加强审题和选材指导，调动孩子的生活积累，分类整理写作材料。加强细节描写的训练，激发运用好词佳句的积极性。鼓励有创意的表达，鼓励表达真情实感。
七、复习时间安排：
1.以字、词、句、篇、习作为单位，以7个训练为重点，分门别类进行复习，适度训练测验，力争孩子融会贯通，熟练掌握并运用解决实际问题。(5月12日——5月31日)
2.以课文为单位，抓住课文重点章节及功课题目，适当训练测验，加深孩子的巩固与理解，分单元复习。(6月1日——6月12日)
3.全面检测，查漏补缺，对全册教材的语文知识进行全面检测，用相关模拟测验题进行测验，找出孩子仍存在的问题，进行重点指导、讲解，解决疑难问题。(6月13日——6月18日)
4.孩子自行进行复习，进行考前教育(仔细审题，认真答题，反复检查，独立完成)。(6月19、20日)
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!新学期，新开始。同学们加油！
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