初一学生英语学情分析

2017-09-12 20:59:37 　来源：网络整理

　　初一孩子英语学情分析！现在的孩子从小学三年级就开始学习英语，进入七年级的孩子已经对英语熟悉四年了。七年级的孩子，由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、诊断、画画特别感兴趣。爱智康为大家带来初一孩子英语学情分析这篇内容，希望大家认真阅读。一起来看初一孩子英语学情分析!

　　初一孩子英语学情分析

　　现在的孩子从小学三年级就开始学习英语，进入七年级的孩子已经对英语熟悉四年了。七年级的孩子，由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、诊断、画画特别感兴趣。在实际操作过程中，却有很多问题。有的孩子已经说得很好，有的孩子可能说的不好，有的还不敢说，小学也对英语的重视程度不高且参差不齐，孩子一开始对英语还有兴趣，但随着英语知识的深入，这种兴奋往往会很快地减退，还很容易产生厌学情绪。因此较后能有一定英语基础的孩子并不多。老师针对孩子现状，在课堂上尽量以鼓励表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，营造学英语的氛围，鼓励孩子开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。

　　另一方面，孩子有一定的分化，但也不是全部都差，没基础。麻烦的是，也有不少对语言学习接收较快的孩子，对英语学习特别感兴趣的孩子，他们到六年级结束时，英语知识已经达到了一定的水平。有些甚至已经把八年级要学的内容也掌握了一部分。换句话说，现在七年级的孩子的英语水平分化得更早，更大。这对于七年级的教师的教学来说是相当困难的，并且这种困难从教学字母就开始了。可想而知，面对那些连字母、你我他、BE动词也理解不了的同学，老师不可能放弃他们，只能一遍又一遍的重复和训练，而此时那些已经具有大量英语基础知识的孩子面对这样的同学和老师的教学，一开始或许还有一种自豪感，但很快便会十分无聊而影响课堂。因此在初学阶段，教师大多希望这些孩子还不如全部都没有一点基础。

　　现阶段我们现在除了要分析孩子的学习状况外，还需了解他们的学习习惯，包括上课听讲、记笔记、做功课以及复习等等。所以，在教学开始之前如将学习者的起点定得太高，会脱离学习者的实际水平，就会降低教学效果，使学习者在高难度的学习内容面前望而却步;如将学习者的起点定得太低，也脱离学习者的实际水平，会造成时间和精力的浪费，使学习者在低水平的内容上做无效的劳动，长此以往，就会降低学习者的学习兴趣。因此，比较准确的确定学习者的起点能力，可在一定程度上提高教学效率，收到良好的教学效果。

　　所以我们老师要充分认识孩子，确定教学思路。现在孩子的学习渠道越来越宽了，他们在学习新知识前，已经有了相当丰富的生活经验和实践积累。关键在于我们教师如何去充分估计和了解孩子的这些已有积累作为孩子的学习起点，促进孩子的有效学习。所以针对以上情况，采取以下措施：

　　1 、及时帮助，以防为主

　　初中英语的教学重点是基础知识和基本技能，因此教学应面向全体同学，争取做到人人基本达标。在教学过程中孩子学习出现差距是不可避免的。一旦出现，就应该及时找孩子谈，分析他们掉队的原因，课下及时找她们谈话，了解她们的内心想法。同时给予学习方法的指导，耐心帮助他们补习功课。对于这些有可能掉队的孩子，及早指出，说明掉队的严重后果，做到防患于未然。

　　2、讲究教法，实施分开教学

　　由于孩子的素质不可能一致，有的接受能力强，思维敏捷，动作迅速，有的相反。接受能力好的同学，对他们来说，一再重复知识，是对时间的浪费，是课堂无效的表现。而接受能力稍差的同学，需要教师重复几次，才能听懂。所以，根据不同发展水平的孩子，一定要设计不同的方案。要树立孩子参与精神，不同层次的孩子给予课堂和功课不同的任务。还要树立孩子主体意识，使不同层次的孩子都动起来。要求教师在课堂中穿插一些游戏，不断变换着花样进行语言项目的操练，利用孩子英语基础上的差距让孩子互助，不仅可以给后进孩子信心，也能使基础好同学产生优越感。

　　3、激发动机，诱发兴趣

　　在小学已经对英语失去兴趣的孩子，一定要在教学的过程中让他们尝到学习英语的乐趣，真正产生信心。另外教师还需多创新，多教改，让孩子多些新鲜感，才会使他们在学习上长期都有兴趣。

　　4、培养英语学习习惯和学习方法。

　　我认为在目前阶段，抓孩子的习惯是当务之急，从书写、如何做功课到背书、听写等等，都需要我们一一抓好。不断地在教学中渗透启发式教学，去除掉孩子长期养成的上课只带耳朵进教室，只等教师公布答案的习惯。养成预习、提问题、功课整理笔记的习惯。

　　总之，我们要充分了解每个孩子学情状况，确定教学方案及对策。

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