初三化学期末考试复习计划

2017-12-22 19:08:29 　来源：网站整理

初三化学期末诊断复习计划！化学这一学科是所有学科中较晚接触的，是这个学期才开始学习，相信大部分同学应该都知道，学习化学不能死学，大部分化学都要运用实际操作才能体现其意义，然后运用公式来表达操作步骤，书写公式当然不是用汉字书写了，每一个元素都有专属的元素字母，学习化学的先进课就应该要认识这些字母。下面小编为大家带来初三化学期末诊断复习计划！

初三化学上学期期末诊断复习计划：

一、指导思想　　

面向全体孩子，全面提高教学质量;助力孩子基础知识，训练孩子思维方式，培养孩子实验技能，提入孩子诊断水平;团结协作，提高复习准备工作效率;提高我校201x年中考化学成绩。

二、学情分析　　

通过本学年度前期教学实践，结合平时诊断孩子成绩，我们发现，化学教学出现如下特点：

1、化学是孩子新学科，启蒙教学有难度，教材内容广泛、散杂，刚刚经过新授，孩子对教材内容不很熟悉，基础知识不很扎实。　　

2、孩子对化学概念、原理理解不深透，灵活运用化学知识解决实际问题的能力有待提高。

3、孩子成绩差别大，两极分化严重。较好学生生不多，差生不少。

鉴于上述情形，我深切感到，认真组织本学年度后期专题复习至关重要。为了化被动为主动，变不利因素为有利因素，我们将采用“三阶段”的复习模式，抓实抓好复习准备工作，全面提入孩子诊断水平和综合能力。　　

三、复习时间安排　　

我们制定的中考复习计划，大致分三个阶段：　　

先进阶段：4月初到4月底(争取在4月上旬前完成新课的教学) 　　

第二阶段：5月初到5月底　　第三阶段：6月上旬～中考前　　

先进阶段：回归教材，抓实基础，减少失误　　

首先，以科目说明为抓手，构建单元知识网络。化学课本是孩子学习化学知识的根本，能帮助孩子准确理解化学基本概念、原理，熟悉化学实验，形成正确的化学思维。我们主张让孩子先熟读教材，抓实基础。对每一单元，我们按照“孩子训练——教师讲解——孩子小结——师生归纳”四步骤进行复习，力求将每个单元的主要知识结成网络，尽可能让孩子所学知识系统化。通过以上四步骤复习，较后师生归纳形成相关知识网络图。　　

第二阶段：分块复习，联系实际，培养能力。　　

我们力求在基础知识和基本技能上有所突破，力求在知识整合程度上、在综合运用化学知识能力难度上有所提高。以专题复习，系统培养孩子专项解题的能力，紧密收集信息，从以下几个方面确定专题内容：

1、从中考热点找专题

2、从教材的重难点找专题，从孩子知识、能力的薄弱环节找专题。专题的整理分工协作，整理时注重“知识、方法、能力、视野”，切实提高孩子发散思维能力与综合运用所学知识解题的能力，加强巩固薄弱环节。　　

第三阶段：模拟诊断，全面提高诊断水平。　　在学校的统一安排下，将灵活培养孩子的中考诊断能力。努力从考务技能、心理素质等方面去全面提高孩子。　　

四、复习注意事项　　

1.重视《中考科目说明》，把握教材。　　

2.注重引导孩子及时归纳整理　　

3.重视基础知识和基本技能，正确处理知识和技能的关系。　　

4.努力全面提高全体孩子成绩　　

总之初中化学复习时，采取三个“阶段”，具体应对方法是：　　

① 立足“双基”，提高运用能力; 　　

② 从题目中学会总结基本规律; 　　

③ 加助力学实验复习，培养知识迁移能力; 　　

④ 进行题型训练，掌握解题方法; 　　

⑤ 适当进行综合训练，提高查漏补缺能力。

初三化学下学期期末诊断复习计划：

一.复习内容 :九年级化学下册

二.复习目标

1.通过系统有计划对基七理论和基础知识的复习，孩子能够熟练掌握基本概念和基本原理及化学用语等基础知识，并能运用它们解释化学充化的现象。 2.通过“活动和探究”、“实验和探究”的志题复习，孩子获得能够通过自已的探究活动，然后根据活动的现象或事实得出结论的学习方法，更加明确科学探究的方法和步骤，应如何将科学探究法应用到学习中。 3..通过复习几种重要物质，如:o2、co、co2煤、铁、石油等物质的探究，明确它们的性质和用途，指导孩子将化学与生活、生产和实际联系起来，加强应用化学知识去解决、解释与生活、生产密切相关的简单问题的能力。三.复习重点基本理论与概念的复习;身边的化学物质的探究;化学与生活;化学与社会、化学实验基本技能操作以及科学探究方法的掌握。

四.复习难点

实验探究方法应用到化学学习中，并培养用化学知识去解释化学与生活、生产与实际联系的问题的能力。

五.复习方法

1.立足基础，充分把握知识的综合运用:基本概念和基本理念、元素化合物知识、化学实验和化学是构成学科体系的基本骨架，因此复习时把这些基础知识分类、归纳、综合，并使之系统化，把学过的知识整理成知识点，把相互联系的概念连接成知识线，较后交织成知识网，这样把学科知识通过点、线、面连接成综合网络体系，可以避免知识零碎和死记硬背。

2.加强联系，实现由知识向能力的长升华:知识是能力的基础和能力的载体，复习中要在扎实的打好基础的前提下，在能力培养上下功夫，必须注重联系实际，在培养孩子解决问题的能力上作文章，通过新情景试题的训练，锻炼孩子的求同、求升、纵向、横向等思维能力，以提高孩子分析、解决问题的深度和广度，要以日常生活、工农业生产、科技、国防中的实用性的问题为基点，编撰应用题目，以培养、训练孩子信息处理能力、知识迁移能力，应用比较能力及创造性思维能力。

3.加助力学实验复习，培养知识迁移能力:加强实验复习，体现化学学科的特点，为提高学以致用的支点，培养孩子创新思维能力和知识迁移能力，并且通过实验让孩子会使用简单的化学实验仪器，而且能够根据实验中出现的现象进分析并解决，不断提高孩子创造能力，主要体现在:a:加助力学实验基本技能主要使用仪器的技能和基本操作技能两个方面，复习的要求是:

(1).能叫出常见仪器的名称，初步学会它们的使用范围和操作要求。

(2)能熟练进行药品的取用、加热、玻璃仪器的洗涤、仪器装置的气密性的检查、气体的收集、过滤、蒸发、溶液的配制等基本操作，懂得操作的原理。

(3).初步学会用实验方法鉴别o2、co2、盐酸、碳酸盐

(4).初步学会观察和记录实验现象分析得出初步结论，会填写实验报告。b:注重培养孩子的实验能力:实验问题在中考中的地位很重要，近年来，中考中化学试题对孩子设计简单实验能赋予了较多的关注，此类试题一般地都具有较强的思考性、综合性，且化学实验情景新，装置操作组合问题孩子常感到陌生，不知如何思考，这要求在进行复习实验时，应积极引导孩子探索实验中的规律，加强对实验原理的理解和运用。使之不仅知其然，更要知其所以然，这当中还要求孩子明确各实验中观察到的现象以及其他可能出现的现象，并对实验现象和注意事项进行表述和记忆，从而有效训练和提高语言表达能力。在后期还要造适时创设化学情境，精选或设计合理的实验综合题，以激发孩子的思维能力，开拓思维能力，开拓思维的深度和广度，掌握实验设计的程序性知识和策略性知识，增加实际分析问题和解决问题的能力。

4.加强题目训练，学会总结一些基本规律:在全面复习基础知识、系统归纳的基础上，要适当学会从题目中总结出一些基本的规律，这样在以后的学习中可以节约大量的时间，达到事半功倍的效果，解题能力的高低，不仅在于能否正确解答问题，更重要的还在于解题时间、效果、方法是否简捷、思路是否清晰。因此，加强题目训练，学会从解题过程中总结一些基本规律是至关重要的。

5.模拟训练，考前查漏补缺:在迎接中考复习的较后阶段，适当的进行综合复习和模拟查漏补缺是非常必要的，但要精练，不求数量，要起到“以一当十”的作用，而且，对每次综合训练或模拟诊断要认真讲评，讲评时，要帮助孩子归纳纠正得失，要禹孩子解释命题意图，介绍典型解法，揭示解题规律、分析错误原因，还要适当的补充纠正训练，这样有助于孩子在考前做正查漏补缺有力。

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