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高三历史期末考试反思总结

2017-12-30 16:01:05  来源:网站整理

高三历史期末诊断反思总结!中国历史悠久,前前后后中共有五千年的历史,全世界有四大古国,分别是:古埃及,古印度,古巴比伦,古中国。可见中国的历史源远流长。在各科诊断中,历史属于开卷诊断,是允许携带资料书籍进入考场的,所以平时上课时,每一位同学要做好笔记。下面小编为大家带来高三历史期末诊断反思总结!

 

 

高三历史上学期期末诊断反思总结:

一、诊断成绩分析及经验小结: 本次诊断试题难度一般,有一定的区分度,主要侧重于基础题和学案错题的再现与变式。总体孩子诊断成绩一般。现将前期工作总结如下:

1.狠抓基础知识的落实 在课堂教学中要求孩子把知识要点和教师补充的相关知识点落实到教材上,这样使集中注意力,课堂听课效果提高,同时便于以后的积累与复习。通过课堂提问及时反馈孩子对基础知识的掌握情况,利用前两分钟,朗读、背诵前一天所学要点内容,上功课提问,发现问题再讲解、强调。每一单元学完之后,要求孩子列出单元知识体系表,前两个单元老师完成,之后由孩子自己动手,整理归纳。

2. 注重课堂、自习的教学效率 课堂上要求孩子纪录整理,随时提问反馈。自习课明确学习任务,做功课或加油站,比如做加油站时明确到具体某页某题,然后当堂反馈检查。

3. 加强解题能力的训练 本学期采取了多做基础题,以题带基础知识的做法。除了导学案和固学案以外,每课一练一评,题量是7-8个选择题,一个很基础的非选择题,做到小步子快反馈。每单元一测一过关,如果发现孩子出现错误较多的知识点,再讲解、强调、错题重做。

4. 培养答题技巧和规范答题 教会孩子审题:单项选择题教会孩子抓材料和问题的关键词,关注肯定项和否定项。非选择题,教会孩子提炼材料,找要点结论,注意时间断限。

5. 注重史学基本理论和史观教学 例如生产力和生产关系的原理内容及运用;现代化、文明史观等史观。

二、 存在的问题:

1.态度问题 在“三科主打、六科主导”的大环境下,孩子对历史学科很不重视,从孩子写的反思中,可以看出很多孩子是抱着“三科考好,无所谓”的态度走入历史考场尝试了“裸考”,结果可想而知。

2.不重视基础 孩子不愿意,也没时间去落实基础知识,无课前预习,功课不能认真完成。课堂上听过即放过。不能及时在书本上做记录。

三、下阶段学法指导

1.首先要从态度上重视,每一门课都要紧跟老师,都不能掉以轻心;

2.注重课前预习,提高课堂听课效率;

3.注重落实基础,紧抓教材,课堂随着老师在书本上做圈划,重点内容及时做笔记。

4.学案认真完成,不会做的题及时找老师和同学解决。

高三历史下学期期末诊断反思总结:

一、诊断卷看似简单,没有难度特别高的题目,但每一个问题的思考量都很大,还有个别题目虽是考查重点内容,但设问比较偏,以至孩子答题时失分点多,正确率不高。   

二、主观上,孩子学习的自觉能动性不够,没有很好地掌握学过的知识点。甚至,停留在开卷考,只要“查一查”、“抄一抄”就可以过关的观念上。这也是诊断不理想的重要因素。   

针对以上问题,下阶段我在九年级教学工作准备做好如下几点:   

一、抓好进度,在教授新知识的时候注重教学方法,在平时多加强审题的训练,围绕问题,寻找知识的落脚点。开放性试题的命题依据及答案取向是以教材为导向的,教会孩子在解题时必须以教材为基础,以问题为中心向教材求索,寻“根”问宗,找出解答问题的相关历史知识,切忌随心所欲,想答什么就答什么。   

二、注重对孩子发散思维的培养。正确运用发散思维是解答开放性试题较为重要的思想武器。这就要求孩子平时多注重时事政治,多看、听新闻,多读书,借助课外知识对课本有进一步的把握。平时的点滴积累和不断的锻炼,持之以恒地坚持才会硕果累累。   

三、教会孩子抓住规律性的知识,举一反三,进行知识迁移。   

四、强调虚心听同学的发言和老师的总结,不断的进行反思。   

五、通过这次月考对我个人的素质也提出了更高的要求。讲课要有吸引力,让孩子时刻关注老师,关注课上知识,不断思考问题。特别是每一个问题的设计,都要深思熟虑,考虑到孩子的水平,而不能草率地提问,没有任何的价值。老师的思考能点燃孩子的学习愿望。老师的思考能激发孩子对书籍的不可遏止的向往。这就要求我要不断的给自己“充电”。   

总之,在以后的教学中,我会一一注重以上问题,逐步让孩子适应我的教学方法,我也要适应他们,形成和睦、融洽的课堂气氛,并扭转孩子“开卷考,只要了解知识点在什么地方就可以”的错误观念。师生共同努力,勇敢的接受一次又一次的挑战。

 

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这一期的高三历史期末诊断反思总结小编就介绍到这里,希望对有需要的同学提供帮助,也希望每一位同学能在新的学期获得新的成绩,更多试题辅导,请拨打免费咨询电话:

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