九年级地理上册考后总结

2018-04-29 09:41:15 　来源：网络整理

　　九年级地理上册考后总结！学好地理不但有利于诊断取得良好的成绩，更关键的是对任何一个人的人生之路都有深远的影响，所以同学们要努力学好地理，下面就是小编特意为各位整理的九年级地理上册考后总结，供同学们参考使用。

九年级地理上册考后总结

　　本次诊断试题立意较高，敢于大胆创新;内容活而不怪，重而不偏;体现知识与能力并重，理论与实践结合。试题突出地理学科特点，图文并茂，注重考查孩子的读图、识图、填图和空间定位能力，孩子能通过对图中信息的获取来解答题目，难度适中;综合题有向高功课型接轨的趋向，是本次试题的大胆尝试和突破，为今后的教学起到导向性作用。试题注重对基础知识的考查，力求贴近教学实际，拉近与生活的距离，考查对生活有用的地理，渗透新课改，创新与热点。本试题包括单选题、填空题、填序号题，读图分析题几部分，试题以课本为主，注重基础，题型灵活多样，知识覆盖面广，试题题量适中，难、中、易比例适中，较好地体现了新课标的要求。数据统计：参加诊断人数为261人,。及格人数156人,及格率为60%,较优异为98分,优异率为23.20%,平均分数为69分. 这个成绩同去年相比有人长足的进步。

　　存在问题：

　　1.基础知识不牢固，对地理概念的理解不透彻。具体表现为选择题的得分率较低,空间想象能力和定位能力薄弱。选择题的第1题有近四分之一的同学选择B项，对东西半球的范围模糊不清;

　　2.读图获取信息和分析能力不过关，图文转换能力，知识运用能力较弱。

　　3.审题不认真，不会利用卷面提示，粗心大意。例如将地形类型写成高原山地。

　　4.答题不规范，错别字多。答题中，语言表达缺乏逻辑性，如“海平面上升，冰雪融化”。表达不准确如“亚欧大陆”写成“亚洲大陆”;错别字多. 努力方向：从试题上分析，同学们已基本上克服平时常见的错别字，地理术语书写上的失误，但诊断行为不够规范，解题技巧也渐进掌握，同学们的分析图型能力和解决问题能力都得到很大的提高;但综合读图题作答上，因无法在卷面上直接获取地理信息，增大了中等生的解答难度，失分率较高，同时不认真审题也是部分好生失分的主要原因。后进生更是无从入手，造成几个班级的差生率较高。每个班均有个别孩子学习主动性不够，态度不端正，考了40分以下的低分，在今后的教学中应加强组织指导。

　　一下半学年，初中地理备课组将认真围绕《课标》，加强备课组工作建设，以培养孩子良好的学习习惯和学习地理的基本技能为重点，着眼于教师和孩子创新意识的提高，着力于教师和孩子自主发展机制的建立，深化地理课堂教学改革，做到：

　　一、体会课改理念，切实开展推动教学研究活动。 1、认真组织学习地理课程标准的基本理念 2、重视“读图启发式”在地理教学中的应用，力求符合中考的读图的题型，让孩子在课堂中得到训练和加强。 3、重点抓好教学常规管理，进一步增强自主创新意识，全面提高教学质量。

　　二、让孩子成为课堂的主人，深入课堂研究，充分调动孩子学习地理的积极性。 1、营造探究式课堂环境，激发孩子学习地理的兴趣和探究欲望 2、写教学反思：组织每个教师每节功课做好教学反思工作，在教学中反思自己的教学情况，总结不足，不断积累和提高。

　　三、利用家长会和家访等途径强调本学科在中考中的地位，以引起孩子和家长的重视。

　　四、狠抓课堂功课和功课功课的落实，没有交的要联系家长督促，错误的要订正。

　　五.加强基础知识、基本原理和概念的教学，对相近、易混淆的知识、概念等在复习时进行列表对比，对主干知识进行系统归纳梳理，使孩子对所学过的知识不混乱，能有比较清晰的知识脉络。

　　六.在地理教学过程中既要重视“地”——地理位置、地形、气候等区位特征等的教学，更要强调“理”——道理、原理，要教会孩子用地理专业术语解释地理事物或现象的规律、成因、原理，使孩子在回答问题时，会答、答好。

　　七.要加强区域地理的教学。地理知识和能力的考查，经常是以某一区域为载体来实现的，不了解区域的基本特征，就无法判断它的空间区位条件，经济状况;不懂区域存在什么问题，就不懂得采用什么治理措施和策略。所以区域地理的教学很重要，平时一定要认真对待。

　　八.联系生产、生活案例，关注热点问题。教学中要时刻注意“学习对生活有用的地理”，要尽量把书本知识与生产、生活实际相对接，与乡土地理相联系。指导孩子用地理原理解释身边的或国内外发生的一些问题、现象。九.教学中，要注意加强对中等和中下水平孩子的辅导，提高合格率。要指导孩子用地理专业术语回答问题，避免口语化叙述。书面功课要看清楚每一个字，纠正每一个错别字。做到准确规范，减少失分。

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