高一生物上册怎样学呢？

2018-10-18 18:26:08 　来源：网络整理

　　高一生物上册怎样学呢？正确的方法可以催生出天才，错误的方法就可能会导致人白痴。你愿意做天才，还是白痴呢?毫无疑问答案是天才。下面是小编整理的学习方法高一生物上册怎样学呢？希望可以帮助大家。

　　高一生物上册怎样学呢?（一）

　　进入新的学期，新的学习内容，学好一门课程，首先得对课程感兴趣。小编整理的趣味生物，希望对大家有帮助。

　　1.施莱登与施旺的称谓的区别。在讲细胞学说时，孩子常将植物学家施莱登与动物学家施旺的称谓混淆。我就告诉孩子施莱登的“莱”字上有一草头，“草”乃植物也，故其为植物学家。这样孩子就马上把两者的称谓记住了。

　　2.支原体无细胞壁，衣原体有细胞壁。常见的原核生物中只有支原体没有细胞壁，但孩子常将支原体和衣原体混淆，搞不清两者谁有谁无细胞壁。我就对他们说，“衣”原体就像穿了一层衣服，因此衣原体有细胞壁，支原体也就无细胞壁了。

　　3.常见的七种微量元素。可采用谐音记忆法，“甜梦童心盆沐浴”即“Fe、Mn、Cu、Zn、B、Mo、Cl”七种微量元素。

　　4.人体必需的八种氨基酸。采用联想记忆法，“苏赖甲、本色亮、洁异亮”，想象出意义：苏赖(人名)的指甲，本来颜色就亮，清洁之后异常亮了。即“苏氨酸、赖氨酸、甲硫氨酸、苯丙氨酸、色氨酸、亮氨酸、缬氨酸、异亮氨酸”八种氨基酸。

　　5.细胞有丝分裂五期的变化特征，多而零碎，直接记忆难度很大。可以把各期的变化归纳为一句口诀，借助口诀记忆。间期：“复制合成暗准备”，意为在间期细胞表面没有变化，但实质上在进行染色质复制，包括了DNA复制和有关蛋白质合成，为分裂期作物质上的准备。

　　前期：“膜仁消失显两体”，意为在前期核膜、核仁消失，形成纺锤体及染色质变成染色体。

　　中期：“形定数晰赤道齐”，意为到中期，染色体不再缩短变粗，形态固定，数目清晰，便于观察，并整齐排列在细胞中央的赤道板上。

　　后期：“点裂数加均两极”，意为后期着丝点分裂，两条姐妹染色单体分裂成两条染色体，染色体数目加倍，在纺锤丝的牵引下移向细胞两极，实现平均分配。

　　末期：“两消三现生二子”，在植物细胞有丝分裂末期，纺锤体消失，染色体变回染色质，核膜、核仁重现，细胞中央出现细胞板，形成新的细胞壁，把一个细胞分隔成两个子细胞(动物细胞中归纳为“两消两现生二子”，因为不会出现细胞板了)。

　　6.滤纸条上四色素带记忆。用纸层析法分离绿叶中色素时，滤纸条上会出现4条色带，从上到下依次为胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a、叶绿素b，可用概括记忆法，概括为“胡黄ab”四个字记住。

　　7.神经纤维静息时细胞膜内外的电荷分布。神经纤维在未受到刺激时，细胞膜内外的电位表现为“内负外正”，孩子很易跟“内正外负”混淆。可采用联想记忆法，联想“内含丰富(负)、外树正气”这句话，从而记住“内负外正”。

　　8.大脑皮层言语区四中枢的记忆。人类大脑皮层言语区可分成蝶形的四区，分别是书写中枢(W区)、阅读中枢(V区)、说话中枢(S区)、听觉中枢(H区)，孩子很难直接把四区的位置与名称对应起来记住(如下左图)。可以采用联想记忆法，把大脑皮层图想象成人的头部，前下方的的S区对应口所在位置，口用来说话的，因此为说话中枢;后下方的H区对应耳所在位置，耳用来听的，因此为听觉中枢;后上方的V区对应眼睛所在位置，阅读用眼睛的，因此为阅读中枢;前上方的W区对应手在位置，人写字时手是在眼睛前方的，因此为书写中枢(如下右图)。

　　9.原肠胚的分化。原肠胚的外、中、内三胚层将来分化成高等动物个体哪一部分，可采用口诀记忆法，归纳为“外表感神系、内消呼肝胰、剩下是中胚”，含义是外胚层将来分化成表皮、感觉器官及神经系统，内胚层将来分化成消化系统、呼吸系统、肝脏、胰脏，剩下的都由中胚层分化而来。

　　10.核酸中五种碱基英文缩写与中文名称的对应，如果死记硬背会很困难，即使勉强记住，过后也易忘记混淆。可采用形象记忆法帮助记忆。“G”的英文手写体挺像鸟头，从而记住它代表鸟嘌呤;“C”的形状具有包围之势，从而记住它代表胞嘧啶;“T”的形状像西方人胸前挂的十字架，从而记住它代表胸腺嘧啶;“U”的形状较像尿壶，从而记住它代表尿嘧啶(有些不雅，但便于记忆);剩下一个“A”，还找不到合适的形象记忆法，就多读几遍强记住，这样就不会混淆了。

　　11.雌、雄性符号的记忆。在生物学中雌性用符号“♀”表示，雄性用符号“♂”表示，在这两个符号记忆时也容易混淆，可采用联想记法。想象精子是可以游动的，雄性符号“♂”中的箭头表示精子在向前游动;卵细胞中一般是不动的，雌性符号“♀”正像一个靶子，等待精子前去结合受精。

　　12.伴性遗传特点记忆。采用口诀记忆法，伴X隐性遗传特点归纳为“一女病则其父其子必病”，伴X显性遗传特点归纳为“一男病则其母其女必病”，伴Y遗传归纳为“男性病、父传子、子传孙”。这些归纳成的口诀，用在遗传系谱图的分析中非常有效。

　　13.雄性不育基因(S)与雄性可育基因(N)的记忆。学习细胞质遗传时，介绍了植物中的雄性不育，是由核质基因共同决定的。细胞核中可育基因(R)对不育基因(r)为显性，这点易记;细胞质中的可育基因(N)与不育基因(S)无显隐关系，就容易混淆了。可把“N”理解成英文单“No”，“S”理解英文单词“Yes”，然后再把这两个单词的含义反一下，“Yes”为不育、“No”可育，这样就易记多了。

　　高一生物上册怎样学呢?（二）

　　一、比较归类记忆法

　　比较归类记忆法是指孩子在学习过一段知识后，进行归纳、总结，以各知识点间的联系为线索，构制知识网络，形成知识体系的方法。现在用两个例子说明一下总结出比较归类法在高中学习中的重要性，如总结下丘脑的功能(1)作为神经系统的调节中枢：①体温调节中枢②水盐平衡的调节中枢③血糖的调节中枢④与生物节律等的控制有关(2)有分泌激素的功能，如合成分泌促某些激素释放激素和合成抗利尿激素。所以说下丘脑是神经系统和内分泌系统的枢纽。

　　二、谐音记忆法

　　谐音记忆法是把一些知识点用谐音字浓缩后再串成一句有趣的话或一个在生活中常用的词来帮助记忆的方法。如属于蓝藻类的生物包括：蓝(蓝球藻)色的念珠(念珠藻)会发(发菜)颤(颤藻)。再如对各种碱基名称的记忆：对于“T”可以联想到“T 恤衫”，“T 恤衫”穿在胸部上，这就记住了“T”代表胸腺嘧啶;英文字母“C”是单词细胞“cell”的首字母，通过细胞谐音。故而记住“C”代表胞嘧啶。“G”的英文手写体挺像鸟头，从而记住“G”代表鸟嘌呤;“U”的形状较像尿壶，“U”代表尿嘧啶;通过谐音的方式孩子能够较轻松地掌握一些易混淆的知识，把枯燥的生物记忆知识变得生动起来，使孩子收到事半功倍的效果。

　　三、联想记忆法

　　联想记忆法是利用识记对象与客观现实的联系、已知与未知的联系、材料内部各部分之间的联系来记忆的方法。如叶绿体中的色素在滤纸条位置自上而下依次：胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a、叶绿素b，可以联想为：前两种色素的名称全是中文，后两种色素中含有英文(记忆为中国人跑的比英国人快);胡萝卜素(四个字)、叶黄素(三个字)四个字的比三个字跑的快;叶绿素a、叶绿素b的记忆是a比b跑得快;通过联想找到需要记忆知识间的相互联系，就能够较好地记住相关的知识。

　　四、口诀记忆法

　　口诀记忆法就是把记忆材料编成比较顺口的句式来记忆的方法。例如生物体细胞有丝分裂各时期的变化特点：前期：膜仁消失显两体;中期：形定数晰赤道齐;后期：点裂数倍均两极;末期：两消两现重开始。再如判断常染色体和性染色体遗传图谱孩子往往很难下手，我就给孩子总结了一个口诀：“无中生有”为隐性，生女患病为常隐;“有中生无”为显性，生女正常为常显。判断伴X隐性为“母病子必病，女病父必病”;X显性为“父病女必病，子病母必病。”又如根据表现型写基因型时可用：“隐性性状直接写，显性性状先写半，结果再把子代参”。

　　五、巧用数字法

　　巧用数字法就是把将生物学上易混的点用“数字”总结归纳，简单明了的记忆方法。比如：DNA的分子结构可简化为“五四三二一”，即：“五”指五种基本元素：C、H、O、N、P;“四”指四种基本单位：腺嘌呤脱氧核苷酸、鸟嘌呤脱氧核苷酸、胞嘧啶脱氧核苷酸、胸腺嘧啶脱氧核苷;“三”指三种基本物质：一分子磷酸、一分子脱氧核糖、一分子含氮碱基;“二”指两条反向平行的脱氧核苷酸链;“一”指一种规则的双螺旋结构。DNA 控制蛋白质合成过程中的基因上的碱基数：mRNA 上的碱基数：蛋白质对应的氨基酸数比值记为“6∶3∶1”;糖尿病的“三多一少”(多饮、多食、多尿及体重减少)等。

　　六、图解记忆法

　　图解记忆法是许多生物事物与生物现象在记忆中容易混淆，往往会搞错，通过绘图可以帮助记忆的方法。比如：在学习血糖平衡的调节中胰岛A细胞产生的胰高血糖素和胰岛B细胞产生的胰岛素，孩子容易记混，只需要在黑板上板书“AB”告诉孩子A高，胰岛A细胞产生的是胰高血糖素，用来升高血糖;B低：胰岛B细胞产生的是胰岛素，用来降低血糖。

　　帮助孩子提高记忆效率的方法还很多，每个人的具体情况不同，所适应的记忆方法也不尽相同，只要我们能够善于观察，善于联想和想象，就能轻松记住学习中难点知识。让每个孩子对生物学充满学习的兴趣，发挥生物学的趣味性。

　　高一生物上册怎样学呢?（三）

　　知识归纳帮助我将系统的整理知识和思路，很有效的提高了复习效率，达到比较好的复习效果。我的生物知识归纳包括基本知识的归纳、题目归纳和特殊知识点归纳。

　　基本知识的归纳就是把书本上的所有知识点有条理的罗列出来，解释各个术语的含义，列出它包含的的种类或分支的方向，并清晰地标明各个知识点之间的联系，这种知识归纳能帮助你准确的理解并牢固的掌握课本的知识。做这个归纳的时候可以适当的参考一些参考书上的归纳，像优化设计上的归纳就很不错，大家可以以之为基本框架，再把更具体的东西，尤其是书上的例子补充进去。我高二的时候做了全部自己写的那种归纳，上高三不久，就在优化设计上对它给出的框架做了补充。

　　做这种归纳的较重要意义是什么呢?较重要的意义是帮助你读透课本。这种基本知识归纳只不过是把书上的要点和例子抄在一起，但这个过程你要翻书，几本书一起翻，就可以对同一个知识点不同的表述做比较，这可以帮助你更透彻的了解这个知识点;而想做一个比较完整、美观的知识归纳，就必须知道什么知识点放什么位置，这就要弄清楚各个知识点之间的关系，这个过程又帮助你更好的掌握这些知识点，理清思路。较后再抄写一次，印象就很深刻了。所以做知识归纳较大的用处是在做的过程中帮助你熟悉课本、掌握知识点，其次才是做好了以后看。课本是较较较根本的，大家一定要三本课本读的滚瓜烂熟。

　　题目归纳就是把做过的错题、好题、经典的题目归在一起，然后写出每道题目的关键，如某个知识点或某种方法或技巧。如果是错题则写出出错的原因，尤其是要写明是哪个知识点的缺漏造成的。如果时间比较充裕，可以把题目抄在本子上，但如果觉得自己没那么多时间，可以在那道题目旁边做个记号，并写上我刚刚提到的“题目的关键”。诊断前认真察看就可以了。

　　在做好了以上两种归纳的基础之上，便做着两种归纳的归纳，也就是特殊知识点的归纳，把基本知识中一些自己掌握不好的、易忘的、易混淆的、难懂的、有代表性的和特殊的知识点或例子另外抄写来，还有把题目归纳中常错的、易错的、常考的、特殊的知识点也一起抄下来，这样就组成了特殊知识点归纳。平时在听完课，做完题目后应该着重做基本知识点归纳和题目归纳，而在准备诊断的时候，应该先看一边书本，再看一遍知识归纳，一边看一边把重点要点写下了——也就是做特殊知识归纳，较后就只看这本特殊知识归纳。如果时间允许，边看边把记不住的打上记号，到了较后的较后就只看有记号的。这样就可以把所有知识点过一遍了。懂的看一眼就行了，因为这些知识本来就烂熟于心了;而不太有把握的，经过这样抄一遍，看几遍也都攻下来了，所以上考场的时候就可以信心百倍了。我高考前两个星期就是先花了一个星期把书本从头到尾认认真真的看了一遍，做了特殊知识归纳，然后接下来那个星期就看特殊知识点归纳和题目归纳。

　　小编推荐：

　　高中生物学习常见问题及方法总结

　　清华北大学霸高中亲笔笔记生物3【高中生物知识点总结】

　　清华北大学霸高中亲笔笔记生物2【高中生物知识点总结】

　　爱智康小编分享的高一生物上册怎样学呢？到这里就结束啦，更多有关高中各科复习的问题，请直接拨打免费咨询电话：祝大家学习进步，同学们加油！