高二学生生物学情分析

2018-10-21 16:21:51 　来源：网络整理

　　高二孩子生物学情分析教师在教学过程中，学情分析很重要，能逐步提高教师的教学能力和水平。同样孩子了解学情分析，也会对大家的学习指明方向。爱智康高中教育频道整合了一些学情分析，希望可以帮到大家。下面是高二孩子生物学情分析加油！

　　高二孩子生物学情分析（一）

　　目前我校大多数孩子只注重“时间+汗水”的苦干，忽视了良好学习习惯的养成，不但学习成绩上不去，还产生了惧学、厌学的思想。针对这一情况，我认为每一位任课教师都应该在各学科的教学中有意识的培养孩子良好的学习习惯。本人在教学中尝试这一做法，收益匪浅，略有心得。

　　一、培养孩子预习的习惯

　　预习是学好各门功课的基本要求，通过预习，对将要学习的知识优先阅读一遍，可以使孩子在上课前对所要学的问题有所准备，把教材中易解决的问题先自己解决，自己解决不了的问题集中起来，带到课堂解决。这样一来孩子的听课就进入了新的精神状态。具有了针对性、目的性，摆脱了盲目性。但是，目前绝大多数的孩子很少想到预习。如何才能使孩子养成预习的好习惯呢?我主要采取以下几点措施：一是抓指导。从绪论课开始，便要求孩子作好课前的预习，让孩子带着任务去看书，并要求在书上对已掌握的知识点、尚未理解的知识点做出标记，及时把遇到的问题反馈给老师，使老师做到有的放矢的进行教学。如在讲《细胞增殖》这一节时，可提出问题：1、真核细胞有哪几种分裂方式?2、什么是细胞周期?一个完整的细胞周期包括哪几个阶段?3、有丝分裂各个时期细胞中有哪些变化特征?4、动植物细胞有丝分裂过程有哪些区别?5、总结有丝分裂过程中染色体、DNA的数量变化情况等等;二是抓检查。如果要求孩子预习，但没有认真检查，预习就成了一句空话。教师在上课时应检查全体或部分孩子的预习情况，并持之以恒地坚持下去。这样经过一段时间以后，孩子便能自觉完成预习任务;三是改变教学方法。预习后的教学重点应放在孩子的难点处。抓主要问题进行精讲多练，不再面面俱到，这样一来就提高了课上时间的利用率，使预习的孩子感到“合算”，使没有预习的孩子感到“失算”。预习的好习惯养成以后，对生物的学习就可以达到事半功倍的作用。

　　二、培养上课做笔记的习惯

　　记笔记可以弥补功课对知识遗忘的不足，对孩子有很大好处。然而有近半数的孩子不记生物笔记，记笔记的孩子中，有的力求一字不漏，有的只是记下教师板书内容。针对以上存在的问题，我在教学过程中一是教给孩子做笔记的方法;二是进行生物优秀笔记评比活动。在生物课上，教师应指导孩子课堂上记好笔记，笔记要记板书提纲，要记教材难点，要记教师讲课时总结补充的知识。例如：在学习有丝分裂过程中，染色体和DNA含量变化时，要孩子把染色体数量的加倍在有丝分裂的后期，DNA分子数量加倍在有丝分裂间期写在笔记本上。此外，为了更形象直观地说这个问题，教师和孩子还可以一起总结染色体和DNA的数量变化并绘成曲线反映在坐标系中。

　　记好笔记，可以加深对教材的理解和记忆，尤其是复习时，花时间少，见效快。功课要整理好笔记，使笔记得以补充、完善。学期结束前进行优秀笔记评比活动，给优胜者以精神奖励，并把优秀笔记摆放在讲桌上展览，供其他同学学习、借鉴。经过训练，孩子就会自觉养成课上做好笔记的习惯。

　　三、培养合理的复习习惯

　　复习是对知识的提高和升华。我发现许多孩子对生物知识平时不复习，到诊断时才“临时抱佛脚”。有的虽然有复习，却不知道该复习什么，我是这样来指导孩子安排复习和掌握较好复习方法的。首先，复习必须及时，应趁热打铁，遗忘有先快后慢的不均衡趋势，及时复习能防止学习之后快速地遗忘。正是基于此，我要求孩子做到功课复习不过宿，先复习后做功课，及时复习即省时间，效果又好。其次，要尽量利用归纳、对比和图解、表解等方法进行复习。例如：学完必修二第2章《基因和染色体的关系》之后，我和孩子共同归纳了有关染色体知识的图解。这样一来条理清楚，一目了然;又如：在复习有丝分裂和减数分裂时，用对比的方法来使两者的区别一清二楚，记忆起来也就方便多了。

　　第三，复习要避免过分集中，应适当分散复习。过于集中的复习既有前摄抑制和倒摄抑制的干扰，又有精神过分紧张与身心疲劳的干扰。我的教学实践也证明了集中复习不如分散复习的效果可以。较后，在指导孩子复习的过程中教师应教给孩子一些切实可行的记忆方法，如联想记忆法、理解记忆法、分类记忆法等等。总之，通过复习不仅可以使孩子巩固所学知识而且在复习中可以使孩子对学的内容有新的体会，领会更多有益的东西。

　　四、培养善观察、勤思考的习惯

　　生物学是一门与实验密切相关的学科，做好生物实验对学习生物学大有裨益。教学中发现，相当一部分孩子在实验课上只是“玩”：对提供的观察材料走马观花，对现象的观察往往流于形式，缺乏积极的思维，不善于用所学知识解释现象产生的原因。因此教师应通过大胆质疑和设置矛盾的情景等手段时孩子养成随时随地地进行观察，积极进行思考的好习惯。例如：观察植物细胞的质壁分离及其复原现象时，教师可以提出以下问题：①为什么要选用紫色的洋葱表皮?为什么要用洋葱的外表皮而不用内表皮?②0.3g/mL的蔗糖溶液和清水在实验中的作用是什么?③在用显微镜观察时镜筒可不可以倾斜?④你能观察到细胞膜吗?……这一系列问题使孩子在观察中既学到了知识，又锻炼了思维能力。再有，为了使孩子观察时有目的性，教师应加以指导。如观察正常的洋葱表皮细胞，教师应要求孩子：①观察洋葱表皮细胞的大液泡②原生质层与细胞壁紧紧贴在一起。在观察质壁分离现象时，教师可以提醒孩子观察：①液泡的大小和颜色的变化②原生质层与细胞壁分离开来。通过实验，可以培养孩子的动手操作、观察思维、异向思维和创造思维等多种综合能力，为以后进一步深造打下坚实的基础。

　　总之，没有好的学习习惯不可能取得优异的成绩。只有培养好孩子的学习习惯，才能使孩子爱学、善学，从根本上提高学习成绩。

　　高二孩子生物学情分析（二）

　　现实中高二有好多同学，不知道生物应该从哪入手，不知道生物学习的重点在哪，找不到适合自己的学习方法，小编给大家介绍一下，希望对大家有帮助。

　　先进，教科书要熟烂于心。

　　生物，掌握了教材就是取得了一半的成功。

　　书中的图例、实验、涉及的化学式(光合与呼吸)，要时常归纳、总结重点词，如“功能、“作用”、“本质是”，这些都要留心，书上的黑体字要背下来，如“基因是有遗传效应的DNA片段”，这往往是高频考点。

　　第二，要选择一到两本辅导书(多了就没工夫看了)。

　　一定要吃透，高中三年我一直用《教材完全解读》(王后雄主编)和《高效学习法》(薛金

　　星主编)，觉得就很够用了。前者会把每个知识点细致地分析一下，是一本服务于课前预习、功课归纳整合的教辅，帮你夯实基础;后者则服务于功课，归纳比较凝练，重在教授做题的方法，让你快而准做题，冲击优异。

　　第三，较重要的是做题与总结。

　　1)把做题当成积累。

　　在做题中你会逐渐摸清哪些地方经常成为考点。尤其是大题，出题套路会比较固定，答案也很固定。比如一些有“本质是”这样字眼的题一般要答与基因、DNA有关的知识点;又如，问神经递质在神经元之间为什么是单向传递的、要答“神经递质只能由突触前膜释放并作用于突触后膜”。生物是很有规律的一个学科掌握这些常考一些卡点的知识点，会保证得一个中等、稳定的分数。

　　2)将经典的题收入记忆中。每一道生物题其实都是老师们智慧的结晶，一些考点，单独考的时候并不难，你甚至可以不假思索地回答出来，但相关人员往往会将你在不同阶段学到的知识归纳、找出其共性进行考察，这样就考察了你对知识点掌握的准确性，以及举一反三、融会贯通的能力。这种题一般为选择题。例如：问：下列哪细胞器可以产生水?然后给你列出了如下细胞器：核糖体、叶绿体线粒体、溶酶体、液泡等等,A、B、C、D四个选项分别包含了上述细胞器中的几种，你就要动用之前学过的所有关于细胞器内的反应的知识点：在学蛋白质时，学了脱水缩合可以产生水，场所：核糖体。在学细胞呼吸时，学了有氧呼吸第三步时会产生水，场所：线粒体内膜，所以答案为：线粒体、核糖体。通过这道题，你可以归纳出：能产生水的细胞器有线粒体、叶绿体---这，就转化成你自己的积累了。这样一来，做题不仅检验了你的知识掌握的怎么样，还替你归纳、总结了知识点，丰富了你的知识储备所以，对经典的题适当加以记忆，会让你的知识网交织的更紧密，不失为冲击优异的良策。

　　3)选择兼顾速度与准度。在平时的训练中，一套题往往会包含30-40道选择题，每道题大约分值在1-2分，但可别小瞧了选择题，正式的高考中一个选择要占6分，相比较而言，大题的一个空也就1-2分所以说，选择好坏对试题的分数起着很大的决定性。在平时的训练中有些同学往往做到一半就失去了耐心，继续答时准确率就大大下降。对于这种情况，不妨尝试此法：按从前往后的答题顺序，先把考察概念，定义，识图(甚至看一遍题就能给出答案的)的简单题先答上，然后回头攻克涉及分析较繁琐，量较大的繁琐题目或难题。这样自信心有了，也能避免被难题卡住，造成简单题没时间考虑的情况。此外，记录自己每次在选择题上花费的时间也是很重要的，争取每次都能在速度与准确性上有所突破。

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