六年级语文学习心得

2018-10-27 16:44:42 　来源：网络整理

　　六年级语文学习心得！语文是一门博大精深的学科。生活中的任何内容都离不开语文。语文是一幅美丽的图画，它有优美的线条和斑斓的色彩，既道出了语文的复杂性，也说明了语文的重要性。同学们要努力学好语文哦。下面就是小编为大家带来的六年级语文学习心得，希望可以帮助到大家。

六年级语文学习心得

　　篇一：

　　9月18宁州中心校举办了全镇六年级教材疏通，有幸聆听了七位教师分别对六年级上册教材的解读和剖析。她们结合自己的教学经验，将教材疏通和教育教学指导有机结合，紧贴实际，通俗易懂，我从中受到了很大启发。

　　六年级，不论对孩子还是老师，都有一些特殊的意义，既是小学阶段的较后一年，同时也要与初中的语文学习进行一定的衔接，所以对教材的理解和把握就显得尤为重要。

　　一、从主题单元整体备课入手，抓住单元阅读教学重点，切实加强“双基”训练

　　1、抓关键词句：理解它们在语境中的恰当意义，辨别其感情色彩，推想它们的内涵，体会表达效果，学会遣词造句。在教学中，除了要不折不扣地完成文后安排的此类专项训练，更要敏锐地从文中发现可供训练的语言点。

　　2、抓篇章结构：揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。文章的表达方法不同于文章的写作特点，写作特点是知识性的，表达方法是综合性的，它涉及写了什么，怎么写的，还可以怎么写，为什么要这样写等内容。领悟文章的表达方法是实现以读促写的重要途径。

　　3、以读书为主线，加大思维训练力度。致力于培养孩子的阅读能力和良好的阅读习惯。将孩子的视角从美丽的图画转移到优美的文字，在与文本的对话及同学的交流中，提出自己的看法。

　　作出自己的判断，并适时移情，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

　　4、抓文体的辨别：明确记叙性、说明性课文及诗歌的基本特征和教学重点。在对不同文体课文的教学中，教学目标的设计和教学方法的运用都应有所区别。叙事性文章，宜先了解事情梗概，再抓住重点部分发表感受，借鉴写法。说明性文章，宜在初步了解说明了什么之后，有重点地了解基本的说明方法。这样，就能避免不同文体的课文教法大一统、抓不住不同体裁文章特点的局面。当然，具体到教学某一篇课文的侧重点，则要因文而异。

　　二、重视常态阅读教学的写法渗透，有效落实“读写结合”、积极改进实施单元习作教学。

　　习作教学，不仅仅是单元习作教学的事儿，更离不开平时阅读教学中写法的无痕渗透、借鉴、迁移以及平时“读写结合”、“日记练笔”等的巩固性训练。因此，习作教学，我们可从以下几个方面改进实施：

　　1、加强平时练笔的指导。

　　一方面把练笔辐射到阅读课上，经常写写感受、启示，仿写典型的句、段，续写结尾等，体现从“读中学写”、“读写结合”;另一方面还要引导孩子观察生活，在生活中经常练笔，以日记形式随时记下自己的所见、所闻、所思、所想，提高写作水平，积累写作素材。

　　2、加强课外阅读的指导。

　　俗话说：读书破万卷，下笔如有神。平时应加强课外阅读的指导，重视指导孩子做好读写笔记，使读写的内容更加丰富，形式灵活多样。

　　三、树立正确的语文教学质量观，扎实做好“六年级”较后阶段的复习工作。

　　本学期是小学学习的较后阶段，我们应该围绕全套教材提出的“双基”总目标，以“注重基础，注重积累，利于孩子认识语文学习的规律，利于孩子语文知识与能力的同步发展”为原则，扎实做好即时性复习、阶段性复习和总复习工作。

　　有了这样扎实的教材培训，相信我们在以后的教学中会如鱼得水、游刃有余，定会营造一个和谐有效的课堂，为孩子六年的学习生涯画一个圆满的句号。

　　篇二：

　　随着社会的发展，科技的进步，对学校的要求就更高了，所谓“质量求生存，质量求发展”。而学校质量提高的关键是如何构建有效课堂。以往我们总感到：语文教学花得时间较多，但却收效较低，远比不上数学成绩，那么教师应如何发挥能动作用，让孩子学得主动，学得积极，使小学语文课堂教学效率明显提高呢，下面就谈谈我的几点体会。

　　一、备好课

　　备好课是上好每一节课的重要环节之一。教师必须要做好充分的、切合实际的准备工作。课前要认真研读学科课程标准，领悟语文课标的要旨，研究教材。弄清所授课的重点、难点。研究孩子，了解孩子的现有学习水平，考虑清楚如何讲，用什么样的语言讲，用什么教法教，孩子才会容易明白，如何启发引导，如何指导孩子理解课文，设计什么样的训练加以巩固提高，研究可能出现的课堂问题等。备课时，教师要努力使自己成为孩子的化身，站在孩子角色地位上，用孩子的价值观念和思维方法去洞察孩子的学习心理，理解他们的情感、愿望,设计较好的问题让孩子带着问题、兴趣、情感去阅读课文。教师还应广泛阅读书籍，积累相关资料，及时了解所教学科的发展新动向。对教材内容作必要的拓展延伸。才能构建有效的语文课堂，提高课堂教学效率。

　　二、重视课前有效预习

　　预习是课堂教学的准备。做好课前预习，既是顺利地进行课堂教学的准备,又培养孩子独立解决问题的习惯，提高他们的自主学习能力。在以往的课堂教学中，我发现真正能得到思考的只是一小部分孩子，很多孩子是还没来得及有自己的想法，就被别人的答案替代了。久而久之，他们就形成了一种惰性，上课只是坐着等结果，从不思考。为什么会这样呢?原因是他们课前没有预习。因此，我们必须重视和抓好课前预习。使他们熟悉课堂内容，有思考的时间和空间，都有自己的想法和答案。但是，认识到预习的重要性，未必就能让孩子喜欢预习;积极参与预习，更不等于有效的预习，为了提高他们的预习效果，必须做到：一要教给他们预习的方法;二要有针对性的设计适合于不同层次孩子的预习项目，三要重视预习的课堂检查，并给予适当的激励。不然孩子就会觉得课堂教学与自己课前预习不预习无关,从而降低了孩子预习的积极性和主动性。

　　三、激发孩子的学习兴趣

　　兴趣是较好的老师，激发孩子的兴趣就好比是点燃火药的导火索。为此，教师要根据教学内容精心设计课题的引入方式，一开始上课就把孩子的兴趣给调动起来。如：“设疑引趣”、“悬念引趣”、“谜语引趣”、“故事引趣”、“创设情境引趣”、“小品引趣”等很好的开端引趣方法。在教学中引导孩子参与竞争也是引导孩子学习兴趣的方法。如：比一比谁认得快、记得牢，谁组的词多，谁读得有感情，谁发言较积极等来调动孩子的学习积极性。此外，还可以采用分组讨论、说笑话、分角色表演、做游戏等活动等来激发孩子学习语文的兴趣。

　　四、教学要面向全体孩子

　　在教学中，要多注意学困生的表现，教师要用心去帮助和感动他们，要善于发现其优点，并及时给予表扬。上课回答问题时，不能只局限于好的孩子，要使人人都有回答和训练的机会。学困生回答问题时，只要比原来有所进步，都要及时给予鼓励，让他们随时感受到老师的关怀和爱护，使他们重新树立学习的信心。

　　五、合理利用多媒体

　　语文是以培养孩子阅读、写作、听话、说话能力为主要内容的文化基础课。有的内容比较抽象，难以理解，这仅凭老师的嘴来讲和从字面上是难以让孩子理解和感受到的。这时我们就可以利用图片、音乐、视频等多媒体教学来较大程度地调动孩子的感官，使孩子展开丰富的想象。尤其是一些写景的文章，老师在那大讲特讲有多美多美，甚至读了一遍又一遍，可孩子还是难以感受到，这时采用视频教学，孩子就可以一目了然，直观的感知教学内容，帮助其理解课文内容，从而提高了语文课堂教学的有效性。

　　六、营造和谐课堂氛围

　　在课堂教学中，教师要注意营造和谐、民主的课堂氛围，只有在这样的氛围中，师生的交往互动才能充分展开，各种智力和非智力创新因素才能充分发挥作用，孩子自主创新的潜能才会得以开发。也才能提高课堂教学效率。

　　总之，构建小学语文有效课堂的办法还有很多，我们只有在课堂教学中不断地去实践，去总结，去反思，去创新,才能真正提高语文课堂教学效率。

　　篇三：

　　小学语文教学说难不难，说简单也不简单。尤其是对我们这一群刚毕业的新教师来说，更是需要我们无时无刻在学习中不断改善与进步。而六年级语文是整个小学语文阶段的重中之重。

　　通过这次在纳溪参加小学六年级语文语文教研，让我受益良多。使我更进一步的认识到了教学过程中的不足之处，有以下几点：

　　一.朗读量不够，指导不够到位

　　学习语文就是为了全面的提高孩子的语文素养，而而语文素养的提高学习语言较关键，学习语言的感受和积累。朗读就是对语言的直接感受，文章中准确、生动、形象的语言必须通过朗读才能更充分地体现出来。在平时的教学活动中，缺乏朗读指导，所以孩子通过学习后朗读水平没有得到大的提高。有时候过多的主导课堂，没有做到把课堂真正的交给孩子。

　　二.不忍取舍，力求做到面面俱到这次教研的主题是“选点练能”，通过这次的学习，我发现自己平常在教学中讲解过多，面对一篇课文的时候，总是把每一个点都抓出来给孩子讲，让孩子学，就怕错过了任何一个知识点。没想到这样反而适得其反，让孩子抓不住重点，导致真正需要掌握的知识点不牢固。

　　在以后的教学过程中，我将逐步改进，学会取舍，把课堂放心的交予孩子。

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