三年级数学学习心得

2018-10-27 16:57:06 　来源：网络整理

　　三年级数学学习心得！同学们我们学习，要注重掌握科学的学习方法，培养良好的学习习惯，这样可以使我们终生受益。大家有什么数学学习心得呢？下面就是小编为大家带来的三年级数学学习心得，希望可以帮助到大家。

三年级数学学习心得

　　(一)

　　一、教材内容包括下面一些内容：时、分、秒，万以内的加法和减法笔算，倍的认识，多位数乘一位数，分数的初步认识，长方形和正方形，毫米、分米、千米和吨的认识，数学广角—集合(重叠问题)和数学实践活动(数字编码)等。

　　二、具体说明：

　　(一)知识和技能方面

　　1、会正确笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。

　　2、会口算一位数乘整十、整百数;会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算。

　　3、初步认识简单的分数(分母小于 10) ，会读、写分数并知道各部分的名称，初步认识分数的大小，会简单的同分母分数的加减法，会解决简单的有关分数的实际问题。

　　4、会区分和辨认四边形，掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形;知道周长的含义，会长方形、正方形的周长; 能估计一些物体的长度，并会进行测量。

　　5、认识长度单位毫米、分米和千米，初步建立 1 毫米、1 分米和 1 千米的长度观念，知道 1 厘米=10 毫米、 1 分米=10 厘米、 1 千米=1000 米; 认识质量单位吨，初步建立 1 吨的质量观念，知道 1 吨=1000 千克，会进行简单的换算，会恰当地选择单位;认识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道 1 分=60 秒，会进行一些有关时间的简单。

　　6、理解“倍”的意义，掌握“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍”的实际问题的方法。

　　7.孩子会借助直观图，利用集合的思维方法解决简单的实际问题。

　　(二)数学思考方面

　　1、体会数学知识之间的内在联系，感受数学与生活的联系，初步体会集合思维，逐步形成空间的观念。

　　2、结合生活中的实际问题，灵活运用所学的数学知识解决生活中的问题。

　　3、结合具体情境，通过直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。

　　(三)解决问题方面

　　1、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

　　2、了解同一问题可以有不同的解决办法。

　　3、有与同学合作解决问题的经验。

　　4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

　　(四)情感与态度方面

　　1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。

　　2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。

　　3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。

　　4、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。

　　5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

　　6、养成认真功课、书写整洁的良好习惯。

　　(二)

　　较新文章数学教学应当有意识、有计划地设计教学活动，引导孩子体会数学与现实社会的联系，加强孩子的数学应用意识，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的能力。结合有关的教学内容，培养孩子如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简单的问题进行判断、推理、逐步学会有条理、有根据地思考问题，同时注意培养思维的敏捷性和灵活性。在日常学习生活中能撇开事物的具体形象，抽取事物的本质属性，从而获取新的知识。

　　通过自己在教学过程中积累的点滴经验，结合其他老师的交流，结合新课改的要求，我总结出关于小学三年级数学教学的一些心得与体会。

　　一、坚持不懈地抓好口算。

　　1、根据任教班级孩子口算情况，制定本学期训练的具体目标。

　　(1)口算训练的目的不仅是提高孩子口算的能力，有针对性的训练又为本册第四、第六单元的学习做好铺垫。

　　(2)由于第四单元是学习两位数乘一位数笔算乘法，因此在口算训练时可适当增加一些20以内进位加、特殊的口算题，如：25×2、25×4、15×2、15×3、15×4、15×6、14×5、12×5、16×5、125×8、125×4、17×3、45×2、24×5

　　2、根据教学进度及孩子掌握情况，定期进行口算的检测或期末达标检测，既让孩子找到学习的动力、发现差距，又能让家长了解孩子的能力，同时任教老师也能从中分析，找准突破口，使训练的效果更好。

　　二、在操作活动中让孩子理解笔算除法的算理和算法。

　　笔算除法的教学应在学习时多让孩子通过用实物分一分，从中了解笔算除法的算理及方法。如：24÷2=，让孩子把准备好的吸管分一分，说一说你是怎样算的?也就是先算哪一位上的数?通过一道题的实践是不够的，还要再次多摆1--2道并说出方法。由于书上没有任何的法则，但在教学时教师还是应把方法板书。

　　不管是笔算乘法或笔算除法，教学时还应注重培养孩子估算的能力。估算是验证结果的较好手段之一，但经常在教学时会被遗忘或略略带过，没有成为孩子的“好帮手”。

　　如：21×4　 28×6　 (　 )×6<58

　　125÷5　 96÷8　 63÷3　 360÷3

　　三、加强数学知识与生活的联系。

　　对于与生活有密切联系的知识：《千克、克、吨》、《周长》、《年、月、日》，教学时可让孩子寻找身边与知识有关的事物，通过观察、比较、分析，不断加深理解，从而达到概念的巩固。

　　如：《千克、克、吨》通过实物让孩子掂一掂理解1克、1千克有多重，再估一估1吨有多重，经过观察---掂---估后，从而找出它们之间的联系。课外可布置孩子寻找身边的一些生活物品判断用哪种重量单位较合适，填写后进行交流判断。

　　《周长》这单元既让孩子感到新奇，但又是本册书的难点之一。教师在备课时感到很简单，不就是求封闭的平面图形所有边长的总和嘛。求长方形和正方形的周长，只要记住方法就会算了。真正教时就发现并没有像老师想象的那样孩子能较快理解并正确解决实际问题。主要原因有：1、对“周长”这概念接触较少，孩子没有充分理解。2、当概念没有得到理解时，又学习有关长方形、正方形周长的方法后，不明白方法由来只记住公式，因此当遇到较灵活的题目时，无从下笔。

　　四、注重信息技术与小学数学的整合

　　随着科学技术的不断发展，教师、孩子、多媒体已构成课堂教学系统的三大要素。在小学数学教学过程中恰当地运用多媒体课件，可以引起孩子的学习兴趣，激发孩子的学习积极性，使孩子更为轻松、愉快、快速、高效地获取知识，发展思维，形成能力，从而达到优选化的教学效果。

　　过去的课堂教学中，自己想办法去调动孩子的积极性，如果没弄好不仅没调动孩子的积极性,连较起码的教学任务都完成不了。运用多媒体演示,激发孩子认知、求知的内驱力少年儿童天性好奇，当他们接触新事物时，往往产生探索的欲望，可以利用这个特点，激发他们的求知兴趣，激发孩子的学习兴趣是孩子学好知识的起点，也是发展智力的起点。因此，在教学中，运用生动、形象、直观的电教形式，把书本上静止的图形变成动态的图形，有利于沟通知识之间，图形之间的联系，促进孩子的求知欲，增强教学的趣味性，提高孩子的辩析能力，从而紧紧抓住了孩子的注意力，使孩子乐学、爱学。借助多媒体创设一个多姿多彩的视听学习情境，不但刺激了孩子的感官，激发了学习兴趣，激起了求知欲，还丰富了孩子的知识表象，降低了学习难度，促使孩子主动参与到学习过程中。

　　在小学数学教学中，概念、法则、规律等，既是重点，又是难点，这些知识具有一定的抽象性，给孩子形成新的认知结构带来困难。如果采用课件动态图象演示，在动中引路，动态地显示事物演变的过程，把整个过程展现在孩子面前。这样，不仅能把高度抽象的知识直观地演示出来，而且其动态的演示有助于孩子理解概念的本质属性。例如：在《图形的运动设计》中，利用机生动直观，变静为动，图文并茂放大细节，多层次，多角度地展现教学内容，在创设情境中用机演示转动的风车，对称的蝴蝶不停地在挥舞着翅膀，小船平移的运动，实现教学的优化，由多媒体演示，旋转后的图形及平移和旋转的区别，通过风车转动动态，清晰地旋转过程，孩子轻轻松松地掌握了平移、旋转图形，这样的教学，使孩子兴起盎然。

　　小孩子稳定性差，易疲劳，在巩固环节思想较易溜号，只有不断地给孩子以新的刺激，才能使他们保持旺盛的战斗力。多媒体技术为实现训练内容和形式的多样化提供了方便。在内容上可以设计具有情景的趣味题，便于操作的游戏题，朗朗上口的儿歌题等;训练形式可以创设游戏性、娱乐性较强的数学游艺宫、脑筋转转弯、数学擂台赛、数学灯谜会、幸运大抽奖、看谁中大奖等。让孩子在轻松、愉快的氛围中学习知识，运用知识，寓学于乐，从而由“被动型”学习转为“主动型”学习，提高了课堂教学效果。同时，利用多媒体技术，省去了板书和擦拭的时间，能在较短的时间内向孩子提供大量的题目，训练的容量大大增加。而且还可以建立题库，让不同层次的孩子选择不同类型不同难度的题目进行训练，实施因材施教，使得各个层次的孩子都能得到适时、适量、适当的训练，实现“较好学生生”吃得铇，“中下生”吃得了，达到减负增效的作用。

　　基于以上的认识，我认为在小学数学教学中创造各种适合教学需要的情境可以激发起孩子学习的欲望，可以在动手实践、自主探索与合作交流中帮助孩子真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，提高孩子的能力，使孩子得到全面的发展，真正成为数学学习的主人。

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