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五年级语文学习习惯

2018-10-28 12:14:46  来源:网络整理

  五年级语文学习习惯!同学们,对于语文学习是需要加强重视的。要注意培养良好的语文学习习惯,从内心热爱语文,热爱祖国的语言,从而培养我们的爱国情感。下面就是小编为大家带来的五年级语文学习习惯,希望可以帮助到大家。

 

五年级语文学习习惯

 

(一)

  五年级的孩子,重点培养孩子一下几方面的习惯:

  一、课前预习:独立,联系上下文或使用工具书理解词语的意思。教师要注重孩子自学能力的培养,而让孩子自己预习课文,便是对孩子自学能力培养的较重要途径。每篇课文学习前,让孩子逐步把握预习方法。1、掌握课文中不会的生字2、优先阅读课文3遍3、理解不懂的词语4、写下预习中的收获和不理解的地方!就是这么简单,因为有明确的目的,孩子预习课文的时候就不是虎头蛇尾,不知道自己应该干什么了!反而有头有绪。既让他们养成按时完成功课的习惯,又避免了课外功课给孩子带来的负担!

  二、课内阅读:继续批注阅读,培养不动笔墨不读书的习惯。强调读书要动笔,或画词语、或做记号、或写体会,让孩子在阅读实践中养成圈点勾画的良好习惯。指导孩子在阅读中思考,在阅读中理解课文,在阅读中体会作者的思想感情,在阅读中体会文章的表达方法,在阅读中体会标点符号的不同用法。

  三、倾听表达:

  1、专心倾听是孩子主动参与学习过程,积极思考的基础,新课程理念下的学习方式已从被动的学习转向自主的学习,师生之间、孩子之间的互动交流在学习过程中的作用显得尤为突出。注意倾听他人的意见,准确表达自己的思想,是孩子学会求知的重要途径。所以我们应想方设法运用各种手段来激发孩子认真倾听的好习惯。首先是认真倾听老师的讲课。其次是让孩子专注倾听其他人的发言。

  2、在教学中加强说的训练,培养说的习惯,有利于孩子学习信息的反馈,能使教师及时掌握孩子对问题的理解,便于针对性地采取措施,同时培养了孩子的口头表达能力,促进了孩子思维发展。

  首先要让孩子有敢说的勇气;其次是让孩子把话说清楚,说完整;说话还要有条理,有重点。

  养成勤于思考,主动参与学习的良好习惯,上课积极发言,与同学讨论交流,这是本学期的重点培养目标。

  小孩子进入高年级阶段,无论是口头言语还是书面言语,都有了很大发展。他们的词汇掌握量大大丰富,语法结构更加复杂,言语表达更加概括、紧凑、富于表达力。口头与书面言语的发展,促使他们的内部言语迅速发展起来。但是,随着年级的升高,他们越来越不爱公开发言,在课堂教学中经常会出现“冷场”。显而易见,孩子不爱发言,主要是受心理学因素的影响。在教学中,我们可以主要从激活外部因素入手,培养孩子的口头言语能力,使孩子“敢言”、“乐言”。

  首先,创设言语情境,实施启发式教学。启发孩子积极思维,唤起孩子的求知欲望。“于无疑处生疑”,在孩子心求通而未得,口欲言而不能的时候,巧妙地提问,给孩子指出思维的方向和寻找答案的蹊径,培养孩子的创新意识,并及时反馈调控,使孩子有机会说出自己心中所想。比如:创设民主氛围,创设趣味情境,创造问题情境等激起了孩子表达的欲望。

  其次,控制问题难度,促使孩子积极发言。使孩子“跳一跳能摘到桃子”,想一想能说出问题的答案。这样,孩子才能认真思考,积极发言。于是充满自信,表现欲越来越强。

  其三,设置课堂环境,组织多种言语。这种言语以名次或胜负为诱因,可以满足孩子的附属和自我提高的需要,从而在一定程度上提高其言语表达的积极性。视情形而定,可采用小组、演讲比赛、个人抢答、两队辩论等形式,组织多种多样的,使孩子“争言”、“乐言”。

  其四,进行恰当点评,促使孩子继续努力。在课堂教学中,当孩子回答问题后,教师应及时对其发言进行恰当的点评,指出其优缺点,使孩子能够发扬优点,弥补不足,向更高层次发展。

  其五,拓展交往空间,培养良好的言语心理。课堂教学是孩子语言发展的主渠道,但不是先进通道,社会生活环境会对儿童的语言发展产生直接的或间接的,巨大的或细微的影响。因此,在课堂教学的基础上,还应该努力扩展孩子的交往时空,使他们在校园、在家庭、在社会实践中更好地吸收、丰富、运用和发展语言。其主要做法包括:开展社会实践活动,课堂知识的课外延伸,师生之间的课外交流等。

  四、课外阅读:

  培养孩子读书记笔记的习惯

  1、每天读书半小时。语文底蕴的深厚,内涵的丰富,素养的高低,很多在于课内外阅读的多少。教师要确立“语文学习的外延与生活的外延相等”,优化语文教学,让孩子真正成为阅读实践的主体,让孩子扎扎实实开展课堂内阅读和课外阅读,养成勤于阅读,不断积累知识、经验的习惯,以提高他们的阅读等能力。

  2、记读书笔记或完成小练笔,还可以为自己的读书笔记配上简单的构图,若能根据故事内容画会更好。每月一次相互交流来欣赏。

  利用每周教研时间,进行交流学习,教师之间相互传授经验,总结方法,完善思路,欣赏优秀作品。

  坚持课内外结合的阅读习惯,每天读书半小时,并多写读书笔记及读后感。有计划的进行有效指导,及时推荐合适的读物或文章,实现课内外的沟通。重视默读与速读能力的培养。与“日有所闻”结合,鼓励孩子在课外进行大量阅读,读书读报,开拓视野,丰富知识。

  五、观察写作:养成良好的观察习惯,主动细致地去观察事物,有意识地丰富自己的见闻,珍视自己的独特感受,常写、多写、乐写。灵活运用课文中的写作方法,提高写作的质量。

  培养良好观察习惯的具体方法:

  1、组织实践活动,培养观察兴趣。

  2、明确目的、任务,力求提高效果。

  3、提出观察方法,制定具体计划。要按一定的顺序观察。要调动多种感官参与观察。

  4、开展讨论交流,及时整理纪录。

 

(二)

  一、 认真听取别人讲话的习惯

  认真听取别人的讲话,是对讲话人的尊重。在听取别人讲话时眼睛要盯着对方,不要随便打断别人的讲话。能够及时掌握别人讲话的要点,对别人的发言做内心的分析和评价,并时时配合以点头微笑等表情,让讲话人自始至终都能感觉到你在专心的听他讲话。有不同的意见要善于和敢于与人交流,态度诚恳、不卑不亢。

  二、主动学习的习惯

  别人不督促就能主动学习,一学习就要求自己立即进入状态。力求高效率的利用每一分钟学习时间。要有意识的集中自己的注意力用于学习,并能坚持始终。

  三、预习的习惯

  课前预习可以提高课堂学习效率,有助于培养自学能力。预习时要对要学的内容认真研读,理解并应用预习提示、查阅工具书或相关资料进行学习,对有关问题认真思考,把不懂的问题做好标记,以便课堂上有重点的去听、去学、去练。

  四、认真听课的习惯

  上课时,老师不仅用语言传递信息,还会用动作、表情传递信息,用眼神与孩子交流。因此,孩子上课必须盯着老师听、跟着老师想,调动所有器官参与学习。能否调动所有器官学习是学习效率高低的关键性因素。上课要做到精神饱满,精力集中;抓住重点,弄清关键;主动参与,思考分析;大胆发言,展示思维。

  五、上课主动回答问题的习惯

  孩子应该成为学习的主人,在课堂上认真思考每一个问题,积极回答问题可以促进思考,加深理解,增强记忆,提高心理素质,促进创新意识的勃发。回答问题要主动、起立迅速、声音洪亮,表达清楚。

  六、多思、善问、大胆质疑的习惯

  学习要严肃认真、多思善问。“多思”就是把知识要点、思路、方法、知识间的联系、与生活实际的联系等认真思考,形成体系。“善问”不仅要多问自己几个为什么,不要虚心向老师、同学及他人询问,这样才能提高自己。而且,还要在学习的过程中,注意发现问题,研究问题,有所创造,敢于合理质疑已有的结论、说法,在尊重科学的前提下,敢于挑战权威,要做到决不轻易放过任何一个问题。要知道“较愚蠢的问题是不问问题”,应该养成向别人请教的习惯。

  七、上课记笔记的习惯

  在专心听讲的同时,要动笔做简单记录或记号。对重点内容、疑难问题、关键语句进行“圈、点、色、画”,把一些关键性的词句记下来。有实验表明:上课光听不记,仅能掌握当堂内容的30%,一字不落的记也只能掌握50%,而上课时在书上勾画重要内容,在书上记有关要点的关键的语句,课下再去整理,则能掌握所学内容的80%。

  八、及时完成功课和练后反思的习惯

  按时完成老师布置的功课和自己选项做的功课,认真思考,认真书写,先进不苟,对功课中存在的问题,认真寻找解决的办法。功课写完后,要想一下它的主要特征和要点,以收到举一反三的效果。反思是解题之后的重要环节。一般来说,题目做完之后,要从五个层次反思:a.怎样作出来的?想解题采用的方法;b.为什么这样做?想解题的依据。c.为什么想到用这种方法?想解题基本思路。d.有无其它方法?哪种方法更好?对此归纳,思维求异。e.能否把题目变通一下?变成另一类题目?一题多变,促使思维发散f、收集好的错题集

  九、功课复习的习惯

  功课不要急于做功课,一定要先对每一节课所学内容进行认真的复习,归纳知识要点,找出知识之间的联系,明确新旧知识之间的联系,形成知识结构或提要步骤知识结构。主动询问,补上没有学好的内容。对不同的学习内容要注意进行交替复习。

 

(三)

  著名教育家曼思曾有过一个非常形象的比喻:“习惯仿佛一根缆绳,我们每天给它缠上一股新索,要不了多久,它就会变得牢不可破。”可见,习惯的养成很重要。现就如何培养孩子良好学习习惯谈一些自己的认识。

  培养孩子良好的听课习惯。良好的听课习惯就是要让孩子能专心听讲。专心听讲是孩子保持良好学习状态的重要前提,良好的听讲习惯必定会促使孩子全身心地投入到学习活动之中。专心听讲表面来看是对孩子提出的要求,其实要使孩子在课堂中能专心听讲,教师必要先注意做好以下几个方面:⑴教学要民主,师生关系要和谐,教态要和蔼,要注意调动和保持孩子学习的积极性,不打击孩子学习的积极性。⑵心中要有孩子,要从孩子的实际出发组织安排教学,讲授要深入浅出,使孩子都能听得懂。⑶要合理分配教学时间,把握好上课的节奏,有张有弛,灵活运用教学方法,要用生动的语言、形象直观的教学活动来吸引孩子的注意力。⑷要善于察看孩子听课的表现,如果孩子对所讲内容反应淡漠,就应及时调整内容、方法。如有个别孩子思想“开小差”,要及时提醒。尽可能多的给孩子创造回答问题和交流的机会,促使他们始终处于积极主动的学习状态。

  培养孩子与人合作的习惯。培养孩子合作学习的习惯,教师要为孩子创设合作学习的情景,提供更多的交流、讨论的机会,使孩子在合作中学会倾听,学会采纳。提供合作学习的机会和方式,生生、师生、小组多向互动交流,在有效、多样的教学活动中动手、动脑、动口,积极主动体验,从而逐渐形成正确的自我认识和与人合作交往的意识。要加强合作学习方法的指导和训练。小组合作学习要做好分工,明确责任,要根据班级情况科学确定小组规模、构成及任务分配。要给予不同孩子独立思考的时间和表达的机会,特别是要调动学困生参与合作的积极性,培养他们发表自己见解的勇气。

  培养孩子善听能说的的习惯。“善听”,就是要能专心、虚心听别人说话。无论是听老师讲课,还是听同学发言都要专心,能从别人的谈话中收集有关的信息。另外,在听取别人发言时,不能盲从,要有选择,并对别人不完整的发言进行补充和整理。只有把别人的发言听清楚、听懂,才能从中得到启发,触类旁通。“能说”,就是表达要有条理,语气语调要适当。能根据不同交流对象、不同场合,做简单的、有一定条理的发言。同时,在交流过程中要懂得尊重,树立自己发表意见与仔细聆听别人发言同等重要的思想。要做到这些,在平时的教学与学校生活中就要多给孩子创造爱说、喜听的机会。可经常开展班会、朗读比赛、热点问题辩论赛等活动,让孩子在活动当中参与,在活动中锻炼提高。

  培养孩子坚持课外阅读的习惯。 语文学习光靠课内是远远不够的,还必须大量阅读课外读物,积累语言,丰富知识。为避免孩子课外阅读的随意性,我首先解决“读什么”的问题。我从孩子的实际水平出发,依据课标要求,配合教材的学习,选取高品位、高质量的读物,开列一个适量系统的清单,作为学期或年度的推荐书目,选择时注意内容的“泛”和“精”,以利于孩子全面提高。为了提高孩子的阅读效率,我还引导孩子掌握科学的读书方法,切实解决“怎么读”的问题。有的书浅尝辄止,有的书可狼吞虎咽,有的书则须细嚼慢咽,仔细消化。拿到一本书后,先大略地翻一遍,以求对全书有一个大致印象,把握全书的梗概。对于一般的文章大略地读一下,了解大意即可。对于重要的、自己喜欢的文章,要逐字逐句研读,作好摘录,甚至背诵,掌握要点,吸取精华。为激发孩子阅读的积极性,我还经常采取多种多样的交流形式,如新书推荐、书评、朗诵会、讨论会、专题墙报以及小型征文比赛等等,通过此类交流,孩子阅读的兴趣大增,极大提高了孩子语文学习的积极性。

 

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  以上就是小编特意为大家整理的五年级语文学习习惯希望对有需要的同学提供帮助,大家如果在学习中有什么疑问,欢迎拨打爱智康免费电话:!那里有专业的老师为大家解答。

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