四年级数学期中考试的复习计划

2018-11-07 16:31:06 　来源：网络整理

　　四年级数学期中诊断的复习计划！同学们复习数学，首先要把数学书的知识点缕一遍，让脑子里有这么一个初步的型，之后做例题，运用联系刚复习的知识点，运用熟练一点后，做书后题目，在做题当中，要不断巩固知识点。下面就是小编为大家带来的四年级数学期中诊断的复习计划，希望可以帮助到大家。

小学数学期中诊断的复习计划

　　一、重基础，再提高，全面反馈

　　孩子要全面把握知识，内化完整的知识体系，总复习必须要全面系统，要作出全面反馈。复习中我们不能按部就班地照着书本编排重讲知识或每课练，免得孩子吃一遍冷饭，枯燥无味，消沉厌烦，费时费力效果又低。教师应该有效合理地系统孩子的基础知识，内化知识结构，增强孩子亲自积极主动的参与学习活动，让他们自己去发现问题，提出问题，思考、探讨、分析，较后得出结论，并且能进行灵活运用。笫一阶段的复习应该重基础、全面反馈、再提高、再发现。

　　小学数学总复习是孩子完成整数和小数、简易方程、数的整除、分数和百分数、计量单位和几何初步知识、比和比例、简单统计表、应用题八大部分后进行的，前后知识情况间隔达六年，对孩子掌握知识状况不能全面了解时，首先应进行全删掉探反馈。即以教学大纲为依据，针对于每一部分知识中的基础、重点和难点内容，选择六、七个中等难度的题目作为家庭功课，要求孩子在自己复习的基础上独立认真的完成。教师通过批改发现孩子中存在的问题，着手编写复习课教学计划，重点理清基本概念、基础、基本操作、基本应用方面的知识结构网络，再指导孩子理清自身掌握情况，作一个小结。针对于孩子全删掉探反馈出来的问题，着手重点解决每一个部分知识中典型的综合的试题，理清每部分知识的解题思路。

　　2014年小学数学期中诊断复习计划：建立了基础知识结构网络，应让孩子重新去品味基础知识、归纳要点，理清每部分知识的重点、难点，全方位出发，促提高，以训练为主要反馈手段。在具体操作过程中可让孩子先练或在练的过程中进行讲解，也可以让孩子在练的过程中发现问题、提出问题，及时反馈，总结归纳。抓住孩子薄弱环节，定向加固，使孩子[内容来于斐-斐_课-件_园 FFKJ.Net]能够弄清每一个知识点，掌握全面基础知识和规律，提高学习能力，积累知识。如此训练，孩子对总复习有了深层次的认识，在原有基础上再提高，使知识常用常新、常新常用，也给教师提供了重要信息，给孩子自主复习的主动权。

　　二、依据教材，抓住重点，进行复习，温故而知新

　　对于定义和理论性的问题要求孩子一定要会用准确性的语言叙述。这方面知识的掌握，可以解决部分填空和判断题，通过题目巩固训练，检查孩子的掌握情况。针对孩子经常不读题、看错题的毛病，要加强解题的训练。解题的步骤包括审题、语言表达规范、答案规范及解题后的检查四个方面。1.审题:目标的分析，主要是明确要求什么或要证明什么;把复杂的目标转化为简单的目标;把抽象目标转化为具体的目标;把不易把握的目标转化为可把握的目标。2.语言叙述规范，语言叙述规范是表达解题程式的过程，是数学解题的重要环节。数学本身有一套规范的语言系统，切不可随意杜撰数学符号和数学术语，让人不知所云。3. 答案规范，答案规范是指答案准确、简洁、全面，既注意结果的验证、取舍，又要注意答案的完整。要做到答案规范，就必须审清题目的目标，按目标作答。4、解题后的检查非常重要：数加错、没带单位、题抄错、答案不符合实际等问题，如果认真检查，都很容易发现并改正是很有必要的

　　三、找孩子掌握知识的整体性和局限性缺陷

　　综合提高，内化知识结构，增强主体全面反馈，切实提高孩子的综合素质

　　“步步反馈逐层提高”的较后一阶段必须处处时时的体现以孩子为主体的原则，教师把孩子的各种反馈信息经过去伪存真，去表及里的分析、归纳和整理，逐层让孩子这个主体去发现、提出新的问题，引导思考、探讨、总结，灵活运用，找到孩子掌握的整体性和局部性的缺陷，从而切实提高孩子综合素质。

　　此阶段必须要恰当组织复习，要避免孩子重复做大量已掌握知识部分的题目，把精力集中在未掌握知识部分上，真正起到孩子缺什么，教师就补什么、巩固什么。

　　为及时检查孩子综合素质情况和应变能力，在小学数学总检测时仍须对孩子进行一系列的适应性、开放性、灵活性演练、诊断性诊断。为此，教师就要花一定的时间挑选、组织、编排、翻新、综合、内化孩子能力，编制成质量高、目标性强、检测点准、灵活开放的诊断题，孩子感到每一题都是有价值而舍不得放下的试题。在综合检诊断验后，教师对主体作出全面反馈，就可以进行较终的知识结构调整内化手段，进一步调控孩子的全面复习。

　　检测之后，教师不仅要精讲巧析、洞查、记录孩子的缺陷，及时对症下药，并在下一次检测中有所侧重，努力使孩子做到“知此知彼，百战不殆”，而且要让孩子学会正确地评估自我，自觉的查漏补缺，面对复杂多变的题目，能严密审题，弄清知识结构关系和知识规律，发掘隐含条件，多思多找，得出自己的经验来。

　　然而，孩子的发展是不平衡的，小学数学总复习是基础性综合性强的复习，对不同的孩子既要统一要求，又要顾及差异，正确处理好“培养辅差促中间“的关系。同时进行健康心理素质培养，教导孩子正确对待知识掌握和检测效果(分数)的关系。

　　通过第三阶段的“找缺陷、强反馈、切提高“的复习思路，每个孩子都能发挥自身的潜力，取得自己较好的水平，那么学习主体的综合水平已经上了一个了不起的台阶了。

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