2018小学英语下册学习计划

2018-11-30 10:06:16 　来源：无忧考网

　　2018小学英语下册学习计划！孩子要养成课前预习，功课复习的习惯，要求及时到位。对课文内容进行充分的预习，便于更好地掌握知识，在功课及时复习，便于有质效地领略知识的重要性。下面就是小编为大家带来的2018小学英语下册学习计划，希望可以帮助到大家。

2018小学英语下册学习计划

　　【先进篇：归类复习】

　　一、复习内容：

　　1、单词、词组尽可能让每个孩子过关。

　　2、把课文中的重点句，按单元课文的顺序进行语法归类。

　　3、加强听力、口头和笔头训练。

　　4、及时评讲，及时改正，及时补差，使每个孩子在原有基础上有所提高。

　　5、加强复习课的备课和研讨。

　　二、具体措施：

　　1.进行模块系统的知识梳理。先对每课的主要话题和句型进行训练，在此基础上老师进行重点的归纳和系统讲解，较后进行相应的课堂训练，争取当堂课清，提高课堂效率。

　　2.归类复习

　　1).音标要解决音标元音字母的发音规律，解决常见的字母组合的发音规律。形式为读，思，归纳，巩固和训练。

　　2).时态

　　(一)、一般现在时态

　　概念：表示经常发生的或习惯性的动作或目前的状态。　规律：一般用动词原形，当主语为第三人称单数的一般现在时，动词要加s , es , 标志性的单词：always , usually , often , sometimes 如：She usually goes to school on foot

　　(二)、现在进行时态

　　概念：表示说话时正在发生或进行着的动作。　规律：be + 动词 ing 形式.　标志性的单词：look , now , listen 如：Look , the boy is playing football .

　　(三)、一般过去时态

　　概念：表示过去某一时刻或某一时间内发生的动作或情况。标志性的单词：yesterday , last Monday , before , ago, the day before yesterday 规律：

　　1、一般情况动词后面加ed ; 如：worked , cleaned , washed ,

　　2、以不发音e结尾的动词加d就要以了;如：lived , moved ,loved

　　3、以辅音加y结尾的动词把y改成i再加ed ; 如：study– studied , carry—carried

　　4、重读闭音节的动词要双写末尾的辅音字母再加ed;如：stop—stopped shop—shopped skip--- skipped

　　5. 特殊变化：见不规则动词表。

　　3).介词结合实例讲解，训练，巩固

　　4).阅读进行阅读训练的方法指导并结合阅读材料训练。

　　5).听力听力并非一日之功，我们可将听力分散安排在每一节课时中。

　　3. 综合训练，查漏补缺，争对孩子暴露的一些问题，再一次补充复习。

　　通过以上方面可以在一定程度上提高孩子英语的水平，才能够在较后诊断中取得好的发挥.

　　【第二篇：详细规划】

　　一、指导思想

　　四年级的总复习以四年级上下册的知识点为重点。由此，在上下册的知识中涉及到其他年级的知识，我们将附带复习一下;单词、词组的重点以四年级教材为重点。

　　二、复习策略

　　1.四会的单词、词组和句型尽量让孩子掌握。

　　2.把课文中的重点句，按单元课文的顺序进行语法归类，附带复习有关其他年段的知识点。

　　3.加强听力、口头和笔头训练。

　　4.每课根据复习的内容做一份相关的课堂训练。

　　5.及时评讲，及时改正，及时补差，使每个孩子在原有基础上有所提高。

　　6.加强复习课的备课和研讨。

　　日程安排

　　周次复习内容

　　先进周 6A Unit 1~3，附带3A、3B、4A

　　第二周五一放假

　　第三周 6A unit 4，Unit1~5综合训练，6AUnit 6~7，附带4B，5Aunit 1~4

　　第四周 6A Unit 8~10， Unit6~10综合训练，附带 5Aunit5~10，5B1~4

　　第五周 6B unit 1~3， Unit 1~4综合训练附带 5B unit 5~10

　　第六周 6B unit 5~7， Unit 5~7综合训练

　　第七周模拟诊断，综合训练

　　第八周综合训练

　　【第三篇：毕业复习】

　　一、合理调整——孩子的学和教师的教的心理状态;

　　学校不是“战场”，孩子不是“敌人”，你不必“如临大敌”，更不必和自己较劲，把自己当成完成教育教学工作的工具来看。

　　在复习迎考阶段，有些孩子此时的心理会变得特别敏感和脆弱，会表现出或紧张或烦躁或消极或兴奋的状态，若不注意引导，不去理解和体会孩子的心理感受，会使孩子有强烈的被遗弃感和不被理解的郁闷感，近则会影响其成绩，远则甚至会影响其今后学习英语的兴趣和积极性。因此如何细微地观察和科学地调整孩子的心理情绪状态尤为重要，不敢说比如何复习更重要，但确实是进行复习的前提和保证。

　　我认为，尤其是，只有教师首先调整好自己的教的心态，严松有度，不盲目加压、坚持原则，不盲目跟风，才可以让孩子调整好学习心态。

　　二、正确控制——复习教学进度，坚持分开教学;

　　教师应该理清自己的思路，合理安排复习计划和进度，精心组织复习内容，针对本班孩子实际合理设计、安排，针对不同层次的孩子应有不同的要求。那就能起到事半功倍的效果。经过复习，每个孩子都会在原有基础上得到不同程度的提高。

　　在总复习阶段，我们有必要带领孩子把所学过的内容系统梳理一遍。在此基础上，再根据知识点进行归类复习。对孩子容易混淆的知识，在讲解规则、方法的基础上，可以出一些针对性的训练，让孩子在运用中巩固知识点。

　　在复习的过程中，要尽量关注到不同层次孩子的需求，在课堂上的提问以及功课的功课布置上要充分体现不同层次孩子的能力和水平，而有所不同。特别要关注学习有困难的孩子，除了课上为他们创造发言的机会，还安排一定次数的功课补习。

　　1.按单元进行系统的知识梳理。(14课时)

　　内容重点为4A、4B、5A、5B、6A、6B。4A、4B分别安排2-3课时，5A、5B分别安排3-4教时，每课复习2-3个单元，6A、6B分别安排4教时，每课复习2个单元。形式为说，讲，练结合。先将单元主要话题和句型提炼出来进行口头上的操练，在此基础上老师进行重点归纳和系统讲解，较后进行相应的课堂训练，争取当堂消化巩固知识。课作完成有针对性的小训练(可以自己出的，也可以是孩子复习参考材料上的)作为朗读、默写、翻译等较单一的训练或孩子自主复习。

　　2.归类复习。(8课时)

　　先把知识点进行梳理整合，并结合前一轮复习中孩子感到较困难的知识点进行以讲练为主的复习，使孩子学会有规律地学习。

　　(1)音标。独立地进行音标的归纳复习，时间安排为2教时。先进教时解决元音字母的发音规律，第二教时解决常见的字母组合的发音规律，形式为读，思，归纳巩固和训练。

　　(2)时态。对于一般现在时，一般过去时，一般将来时和现在进行时这四种时态进行归类比较复习，安排2课时。

　　(3)介词。英语中介词的用法也较复杂，故安排一课时专门对介词的用法进行整理归类，并结合针对性较强的训练加以巩固。

　　(4)阅读。安排3教时进行阅读训练的方法指导并结合《少年素质教育报》的阅读材料进行专门训练。

　　(5)听力。听力非一日之功，所以我们将听力训练分散安排在每一课时中，以《少年素质教育报》中的听力内容为主。

　　3. 综合训练，查漏补缺，针对孩子暴露出的一些问题，再一次补充复习。

　　三、特别讲究——复习教学艺术，不为了复习而复习;

　　我们关注的是应该是孩子的长远发展，或者说叫“可持续性发展”，而不应该是“榨油式教学”。只有精心备课，认真上课，才能向40分钟要质量，才能提高每节复习课的效率。

　　例如处理孩子训练：

　　1、精讲多练，针对性强，知识点训练到位;

　　2、加强批改和评讲的力度，个别要面批;

　　3、学困生分开训练，个个面批，基础知识抓牢抓实。

　　四、集思广益——拓展教学思路，带更多东西进入课堂;

　　毕业复习要求高效就必须集思广益，例如教研组的精诚团结，共同出谋划策，研究如何复习;群策群力，均匀分担压力等等。还可以校际间相互交流,以及网上交流(例如牛津小学英语网)。

　　五、亡羊补牢——重视学困生的补习工作，付出更多的耐心与爱心。

　　老师能充满爱心地对待这些学习英语有困难的孩子，激发他们的学习积极性，及时地帮助他们解决一些学习上的困难，不断鼓励他们，相信他们能积极主动地参与英语复习，通过复习补缺补漏，在较后阶段取得较大进步，从而顺利进入中学学习。

　　首先就是对待学困生的态度要转变：

　　1、不要让他们觉得是在为老师而学——加强学习的动力;

　　2、不要让他们觉得学习是无比痛苦的——降低学习的难度;

　　3、不要让他们觉得老师是“面目可憎”的——减轻学习的压力。

　　教师帮助学困生把知识掰细掰碎，特别是原来没有明白的学习“疙瘩”，让他们有机会重新来过，给他们机会和时间“细嚼慢咽”。如果在家缺乏主动性，就增加在校学习的时间，并且尽可能地联系到家长，争取他们的配合。教师更多地付出你的耐心与爱心，我相信这些孩子一定会在这较后的时间里喜欢上英语，喜欢你，并且体现到学习成绩上。

　　下面我就我在实际教学中,总结的关于句子的用法与大家一起分享:

　　(一)句子的分类

　　英语句子按照使用的目的可分为四类：陈述句、疑问句、祈使句和感叹句。

　　(1)陈述句：用来说明事实或说话人的看法的句子，叫陈述句。陈述句句末用句点，全句通常读降调。陈述句有肯定式和否定式两种形式。如：

　　This is Jack.

　　That is not my pencil.

　　(2)疑问句：用来提出问题的句子，叫做疑问句。我们目前学到的疑问句有一般疑问句、特殊疑问句和反意疑问句。如：

　　一般疑问句：Is it Tom's ball?

　　特殊疑问句：What's your number?

　　反意疑问句：She's so happy ,isn't she?

　　(3)祈使句：用来表示命令，请求的句子称为祈使句。如：

　　Stand up, please!