2019年北京区初三历史期末复习方法

2018-12-17 19:46:33 　来源：中国论文网

2019年北京区初三历史期末复习方法！从初一到初三，从中国历史到世界历史，从夏商周到拿破仑，这三年，同学们通过学习历史也知道了古人是如何生活的了吧，要珍惜现在科技发达的生活，好好学习报答社会吧。下面小编为大家带来2019年北京区初三历史期末复习方法。

一、历史课复习计划　　

笔者把历史课复习分为四个阶段：先进阶段是“梳理教材，夯实基础”，时间为3月1日 ―4月25日左右；第二阶段是“专题串讲，综合训练”，时间为 4 月25日一二模―5月25日；第三阶段是“查漏补缺，模拟诊断”，时间为二模后― 6月15日；第四阶段是“细看错题，回归课本”，约6月中旬―6月23日。　　

初三历史下学期要复习六本书，内容很多，所以在复习时首先一定要全面系统地进行复习，同时又要有侧重点，侧重点就是《历史诊断说明》里的考查内容及要求，复习时这部分内容一定要巩固。此外，八年级上册先进、二、三、四、五、七单元，下册先进、二、三、五、六单元，九年级上册第四、六、七单元，下册第二、三、四、五、六、七单元是整个初中阶段历史复习的重点内容。对于上述内容，教学时要强调，平时的训练要巩固，每天上课当堂诊断本节课的重点，大概5分钟的时间。大约每4周左右进行一次月考，诊断的内容基本上都是滚动式的，带着复习过的内容一起考查，有针对性地训练孩子常犯的错误，提高孩子学习历史知识的能力。　　

二、历史课的复习方法　　

教师要选择好的复习方法，明确复习过程中存在的问题，如孩子的知识掌握不牢、遗忘率高，理解、迁移和应用能力差，不易形成完整的知识链，内容多而时间少等困惑。要化解这些困惑，就必须使复习教学变得针对性强、重点突出、方向明确。一句话，就是要讲究复习策略，提高复习效率。　　

（一）重视基础知识的复习　　

从课程标准的要求来说，历史教学更应注重基础知识和基本能力的培养。从诊断的性质来说，初中历史诊断作为选择性诊断和水平性诊断，不可能抛弃双基而偏重于难题和怪题，而会从试题的基础性、探究性出发，立足学科知识的基干点以及在此基础上的探究性。所以教师平时一定要注意基础知识的积累，即要求孩子牢记重要的历史人物、历史事件和历史现象及重要的历史概念和历史发展的基本线索，同时要对知识进行梳理。在此基础上，要注重对孩子思维能力的培养，学会运用知识解决问题，增强对探究性、开放性问题的解答能力，即逐步提高孩子开卷诊断的答题能力。　　

开卷诊断同样也要有一定的知识积累，孩子只有具备一定量的积累才能做到灵活运用，要积累就要重视基础，“万变不离其宗”，掌握基础知识是关健。纵观近几年的中诊断题，无一不体现着基础性的原则，所以从这个程度上说，历史开卷诊断的背记更为重要和必要。事实上，近两年来我校在“开卷”下的优异（甚至是助力能力），孩子绝大部分都是在“闭卷”形式下完成的。　　

为达到巩固基础、查找不足的目的，今年我校初三历史组在完成世界史的教学任务后，于3月1日开始了扎实有效的基础复习，即以课本为主按册分单元系统复习。在具体的复习中，一是按照教材内容教师当堂敲重点，串线索，并结合《诊断说明》讲出诊断内容；二是按时间顺序理出知识脉络，建立知识点基本内容速查表，备查用；三是根据每单元的主题，整理出单元知识结构；四是复习到中国史时横向联系同时期的世界史内容，帮助孩子理出事件之间的因果联系和异同点。　　

（二）打破教材体系，构建系统的复习脉络　　

历史学科知识零碎、繁多，基本知识点涉及面广。在历史复习中，应该在较能代表历史发展趋势和本质特征的知识点上进行重新组合，采用网络式、表格式和框架式等多种呈现方式，形成纵向和横向的知识体系，使孩子构建出知识网络。笔者根据每单元的主题，整理出单元知识结构；在第二阶段复习时，根据每阶段历史发展特点再整理出若干专题，如中国受屈辱史、抗争史和科技革命专题等；根据时政热点，整理出一些新的专题，比如三农专题、改革史专题和思想解放专题等。在单元复习、专题复习基础上，找出历史发展线索，探寻出历史发展的规律，然后以线带点，回归课本，巩固基础知识点。　　

教师在复习阶段，要引导和帮助孩子。　　

一是系统整理，搞好专题复习。比如中国近现代史的专题（包括一系列的侵略战争―鸦片战争、甲午中日战争、八国联军侵华战争、抗日战争）；民族探索与复兴（近代化的探索、红色革命的探索、改革开放、中共重大会议等）；世界近现代史专题（近代资本主义发展历程、三次科技革命及科技进步、历史上的重大改革等）。　　

二是中外联系，形成体系。如在复习中国史的先进、二次鸦片战争的历史背景时，不仅要看国内情况―封建统治日趋衰落，更要看当时的世界大环境―世界资本主义正处于上升阶段，这样就会从中国史的复习联系到先进次科技革命（工业革命）后的英法两国。　　

（三）关注社会热点问题，培养孩子正确的情感态度、价值观　　

我市近三年的中考历史试题给我们强烈的启示：在历史教学中，教师一定要引导孩子关注社会，关注生活，关注国家的命运，要以时政背景为载体锻炼孩子对历史事件的认识。这要求教师在历史教学中，要注意联系社会热点、焦点知识，要史论结合，充分发挥历史学科的社会教育功能，同时培养孩子收集和分析历史信息、解决历史问题的能力。2012年发生的重大事件或周年纪念都有可能成为命题要点，这些内容也为我们更好地阐释历史知识提供了载体。教师在教学中要充分利用它们所体现的历史信息，结合基础知识，围绕中心问题，创设新情景，分析问题，解决问题。　　

（四）巩固训练，提高诊断能力　　

训练可以把一切落在实处，但训练的效果，又取决于训练题的质量与数量，不能没有选择，更不能搞题海战术。我校本学期给孩子布置并认真讲评的功课选择的都是省市权威部门编写的材料，因此，在第二轮专题复习中的综合训练和第三轮复习中的模拟诊断时就有明确要求，对不同层次的孩子采用不同的复习目标和方法，因材施教，加强针对性。对优秀生应加大课堂容量，提高知识运用能力要求；对中等生应在重点内容上下工夫，提高知识迁移能力要求；对基础较差的孩子则应立足学科基础，提高知识掌握要求。只在这样，才能面向全体，促进孩子的发展。复习中，既要重视基础知识，又要注意能力的提高与情感的渗透，以增强孩子的答题信心和体会，提高学习成绩。

小编推荐：

　　2018-2019北京海淀区初一上学期期末诊断语文试题及答案

　　2018-2019北京海淀区初一上学期期末诊断数学试题及答案

　　2018-2019北京海淀区初一上学期期末诊断英语试题及答案

这一期的2019年北京区初三历史期末复习方法小编就介绍到这里，希望对有需要的同学提供帮助，在此小编祝大家都能取得自己想要的成绩，度过一个快乐的寒假，更多试题辅导，请拨打免费咨询电话：！