高中期末考试-高三化学期末反思

2019-01-18 18:54:48 　来源：网络整理

　　高中期末诊断-高三化学期末反思!时间飞逝，转眼之间紧张的期末诊断已经结束，成绩也下来了。同学们觉得自己考的如何？也拿到自己答得卷子了，那就好好利用一下，找到自己期末复习时候没复习到的，和自己没弄明白大的题，整理一下，总结答题经验。今天就为大家分享高中期末诊断-高三化学期末反思!期末结束，大家寒假愉快。

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　　高中期末诊断-高三化学期末反思(一)

　　一、分析学科特点，提振复课信心

　　化学虽属于理科，但又不同于数学和物理，它研究的是物质的个性，知识显得比较杂乱，而且化学教材大多属于叙事式写法，例题少、公式少，但高考中的却在逐年增多，同时，该学科的学科特点明显，化学用语多。针对这些，我从一开始就把打基础，巩固学科能力放在了先进位。

　　二、采用章节和专题相结合的方法，扎实推进复习进程，孩子能力

　　我结合多年从事高三教学的经验和高诊断发展的实际情况，从题型、方法和知识等角度出发，将高中化学的全部内容整合成二十三个专题进行复习。在每个专题的复习中，先引导孩子进行知识梳理，再提炼出知识要点和题型方法，然后，通过例题分析，引导孩子将悬空的知识和技能再次细化，此后让孩子训练感悟，较后引导孩子归纳总结，形成每一专题的知识、题型和方法。在整体内容的安排上，我将工具性知识、理论性知识靠前安排，而将载体性知识、自成体系的知识靠后安排。通过这一流程的复习，孩子不再感觉到化学是那么凌乱，面对题目的时候，不再感觉到茫然。为孩子构建起扎实的完整知识体系。

　　三、向课堂要效率，向考练要效果

　　课堂仍然是复习的主阵地，丢了课堂就等于丢了复习。抓课堂是实施有效复习的关键。这对我们教师提出了很高的要求，关于这一问题，我在前面已经谈过了。我在复习中狠抓限时训练和综合考练。我将功课根据题量和难度，让孩子限定时间来完成。同时，我们认真命制或选择了年级组织的十五次诊断所需的试题，在第二学期，我还自己选择命制了十二套化学试题，利用晚自习等时间进行检测。这些做法，使教学得到了充分的落实。

　　四、几个值得研究的问题

　　09届高考已经结束，对化学复习仍有一些问题需要探讨：

　　1、知识复习中，如何构建知识框架和体系，再由此上升为孩子的解题能力?

　　2、例题、题目的选择讲解，要精心设计，要有梯度，要有逻辑;

　　3、要注意孩子的信心和兴趣，要建立和谐的师生关系，以促进课堂教学的效果;

　　4、要巩固学科规范，要巩固化学能力的培养;

　　5、考前一周，较好能将重点知识、重要题型、重要方法引导孩子回顾一下;

　　6、综合成绩的好坏对孩子的高考总分至关重要，建议从十二月开始每周能给综合科目排一次大训练。

　　7、在我省明年高考方案没有出台之前，要认真研读新课标下的高诊断题以明确组织复习的方向。

　　高中期末诊断-高三化学期末反思(二)

　　学习的过程，也就是不断发现问题并解决问题的过程。成绩不理想的背后，就是问题的暴露，我们必须立即总结反思，采取措施，加以补救，才能在未来的高考中创造辉煌。

　　这次期末诊断不仅给我们查找自己不足的机会，还让我们知道自己的真实水平。给我们指明了努力的方向!诊断就像捕鱼，每一次诊断你都会发现鱼网上的漏洞，经过一次次的修补，一次次的捕捞，在中考的时候，你的知识与能力编成的鱼网一定已经是牢不可破的。这次期末诊断，我们每一位同学都经受了失败、痛苦和成功的洗礼，得到了磨练、反省和升华自我的机会，这正是我们较大的收获。期中诊断取得了优异，固然可喜，因为它是过去一个阶段汗水的结晶。但这个成绩不能代表全部，不能代表将来。成功自有成功的喜悦，以此为动力，一路向前，将成功串联，才能铸就更大的成功。但是，失败也有失败的魅力，因为暂时未能成功，我们便有了期待，在努力中期待，在期待中努力，终究会迎来希望的太阳。成功不是骄傲的资本，失败却是努力的理由。某某人，为了发明某某物，失败多少次，才终于取得较后的成功，不应该只是作文时举例论证的材料。战之能胜是好汉，屡败屡战亦英雄。勤奋着，就是美丽的。

　　期末诊断，不管取得怎样的成绩，都要引起我们足够的思考。

　　一要反思我们的学习习惯。上课是否认真听讲，认真笔记?功课是否及时完成，独立完成?是否主动学习，主动钻研?是否注意答题规范，书写整洁?

　　二要反思我们的勤奋度、刻苦度、专注度。学问永远是苦根上长出来的甜果。一切少付出多收获的想法都是不现实的。我们要多自问：面对功课，面对压力，是否怨天尤人?我们的学习，是心无旁骛，穷根究底，还是心猿意马，浅尝辄止?

　　成功一定有方法，失败肯定有原因。吃一堑，长一智。考完后总结反思固然重要，但是更重要的是找到新的起点，有的同学一次诊断失败了就一蹶不振，我想这样做是没有必要的，应该做一个学习的强者，应重新找到自己的起点，一定要坚信没有风雨怎能见彩虹。

　　高中期末诊断-高三化学期末反思(三)

　　一、养孩子学习化学的兴趣。

　　要培养孩子学习化学的兴趣，首先要做孩子喜欢的化学老师。孩子喜欢老师了，自然而然地就喜欢老师教的学科了。孩子只有对老师感兴趣了，才会听老师的话，化学课自然就好上了。这是大面积提高教学质量的前提。试想，在老师没去之前，班里孩子无事可做，纪律嘈杂、混乱无章。而化学老师一来，孩子立即放下手里的各种活动，眼里也有了精神，纪律也变好了，静静地等候老师的指令。此时，随便出一、两道趣味性比较强的化学题。随意地欣赏着孩子争先恐后的做题。那是多么令人惬意的事呀。此时，老师的号召力在孩子身上得到了响应，自我感觉小学化学老师的价值得到了体现，老师爱孩子，孩子喜欢老师，多么和谐的音符啊。谁说化学枯燥无味，我看不管是孩子学化学，还是老师教化学都其乐无穷。就看你有没有能力做一个孩子喜欢得化学老师罢了。十几年来，我有一个感觉，那一个时期，我与孩子配合的好了，我看着孩子顺眼，孩子看着我顺眼。发下试题来看着试题也舒服，这次诊断肯定考不错，又要赢。反之，就要砸锅。

　　二、授课时要注意语言上要孩子听懂，要注意语言表达方式。

　　我们面对的是不到十岁的孩子，接受语言方面的能力有限。而我们如果用与同龄人交谈的语言表达水平来跟孩子谈话也好，讲课也好。孩子是难以听明白的。必须降低到与孩子同等水平，孩子才好接受。这就是为什么孩子与孩子交谈，孩子们更容易接受的原因。当然，你讲明白了，孩子也听懂了。为什么诊断后，有的孩子考的好，有的孩子考的不理想?原因在听讲也有学问。有的孩子边听边动脑子记，在听的同时，注意找规律。一节课下来，比较累，但学的牢。而还有的孩子，一只耳朵听了，另一只耳朵走了，随听随忘。到头来记不住多少东西，自然就考不好了。所以，上课过程中要提醒孩子加强记忆。学化学是需要记忆的，不过这记忆不如社会、科学等课那么明显罢了。

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