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2019年高一地理下学期学习目标

2019-01-19 21:13:07  来源:网络整理

  2019年高一地理下学期学习目标!时间飞逝,不知不觉间大家的高一先进个学期已经结束了。新年新气象,大家也取得了好的成绩,这会让老师特别欣慰,老师教大家的时候会更用心,想必很多老师在看见同学们优异 的成绩之后,就有了新的任课计划。今天就为大家分享2019年高一地理下学期学习目标!期末结束,大家寒假愉快。

 

 

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  2019年高一地理下学期学习目标(一)


  一、指导思想


  1、以学校教学工作计划为指引,以提高课堂教学质量和培养孩子综合能力为目标,抓好常规教学,转变教学理念。


  2、在总结实施高中地理(必修1部分)新课程教学经验的基础上,不断优化课堂教学的方法和手段,以培养孩子自主学习和合作学习的能力以及创新思维能力作为教学教研工作的中心任务。


  3、具体教学过程中,以普通高中地理课程标准为指导,根据地理学科和教学的特点,全面发挥地理教育的功能。


  4、通过对地理事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动,培养地理思维和解决问题的能力。


  5、通过地理学习,弘扬爱国主义精神,陶冶关爱人类的情操,使孩子增强地理意识,汲取地理智慧,开阔视野,了解中国和世界的发展大势,增强地理洞察力和地理使命感。


  二、情况分析


  1、课标分析:


  课程目标从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来表述,这三个维度在实施过程中是一个有机的整体。


  2、教材分析:


  (1)本学期高一地理采用人教版教材,高一下学期教学内容是地理必修2,是人文地理部分,主要介绍人地环境的基础知识、人文地理环境各要素之间的相互关系,要求孩子能独立或合作进行人文社会的分析和调查;(2)掌握阅读、分析、动用地理图表和地理数据的技能。全册六大单元。


  (3)新教材每节课的知识容量都非常大,教师必须学会处理好教材与课标的关系、孩子活动与完成教学任务的关系,特别是人文数据、理论的不断更新,更需要老师认真备课,不断更新自身的知识。


  3、孩子分析:


  存在的学习问题:


  (1)高一孩子由于初中对地理课不够重视,无论学科知识、学科能力都较薄弱,新课程以专题的方式进行学习,对他们来说会存在较大困难。


  (2)孩子对自主、合作、探究的学习方式会有较大的兴趣,但专题式的探究学习,部分孩子会感到有困难,不易把握知识点。


  三、本学期提高教学质量的主要教学措施:


  1. 备课时重点研究教材和孩子,圈出难点、重点,把知识分为了解层次、识记层次、掌握并运用层次,针对孩子的现有知识结构做到有的放矢,运用恰当的教学方法帮助孩子突破难点,掌握重点,记住常识。


  2. 重点放在课堂教学上。要做到先管后教,以提高孩子兴趣和积极性为主,运用多媒体和直观教学手段,以及孩子所见所闻的现有知识,激发其学习热情,启发其积极思维,开拓其动脑、动手能力。


  3. 课堂训练应紧扣课堂讲解的内容,从易到难,深入浅出,循序渐进,以中低档题目为主,做到有梯度有层次地推进教学,使孩子能在识记、听懂课堂内容的前提下就能做对,从而达到消化课堂内容,体验成功的感觉。


  4. 功课批改时教师应做好总结,把那些孩子得分率低的地方记录下来,以利于改进教学方法,总结教学经验,查漏补缺。同时,教师要做到认真批改,对那些掌握得好的孩子不吝表扬,差等生鼓励支持,中等生促进加油提高,批示时注意语言的感召力,起到潜移默化的激励作用。


  5. 培养孩子的竞争意识,抓好“记忆改变学习计划”,开展班级竞争,激发其学习动力,较大限度地调动其积极性,教师应通过适当的知识让孩子参与竞争,达到成绩总体提高的目的。


  6.教学进度的安排。由于新课程内容设计新而多,且教学时数少,故要对教学内容进行必要的调整和压缩,对教学进度抓紧抓好,力争在期末考前一周(第19周)结束上课,以保证期末考的复习准备时间。


  2019年高一地理下学期学习目标(二)


  一、做好上下册高中地理教材的衔接工作


  高中地理下册是在高中地理上册的基础上进行的,上册地理知识的缺乏必然会影响到高中下册地理的学习。通过实际的教学过程中将这些旧知识逐步复习到位,从而克服上册地理知识不足的问题。


  二、科学制定地理教学进度


  教学进度的安排体现出教学时间利用的科学性与实效性,关系到本学期教学工作的成败。我在参照以前的教学进度基础上,结合本学期工作上的实际情况,在组内进行广泛的讨论后,制定出教学进度表。


  1、时间安排


  3月1日------3月20日 第五单元


  3月21日------4月17日 第六单元


  4月18日------5月15日 第七单元


  5月16日------6月19日 第八单元


  2、工作安排


  高一地理备课组由两人组成,集体备课和题目配置由两人分工完成,其中单周由王伟作中心发言人,双周由袁旭作中心发言人,优先做好准备,按规定时间进行。充分利用好学案导学,题目原则上每节一篇(主要利用学案),单元结束后出一套综合练题目。题目的数量和难易程度由集体备课时研究确定,每节上课前保证准备妥当,以免上课时浪费时间。学案要经过认真的选题,避免错题和偏题的出现。


  三、有计划、有步骤地完成各阶段性目标


  本学期学校共安排四次大型诊断。先进、三次为月考,这一阶段的主要目标是引导孩子对地理学科的入门,激发孩子学习地理的兴趣,树立起学好地理的自信心。因而在授课过程中要突出“双基”,特别是识记性知识要求要到位,月考时也以识记性知识作为考查的重点,对理解性知识暂不作较高要求,以免挫伤孩子的自信心,月考成绩要尽可能高一些,要出现相当比例的优异成绩。第二次为期中诊断,此阶段进一步巩固孩子的自信心和学习地理的兴趣,并逐步引导孩子在识记性知识的基础上努力探讨理解性知识,考查中仍以识记性知识为主,增加一定比例的理解性知识,创造一定的挑战性题目,使一部分优等生脱颖而出。第四次为期末诊断,此阶段应继续巩固孩子学习地理的兴趣,并且有计划地指导个别学困生提高成绩。知识上识记与理解并重,通过典型题目的处理,培养孩子良好的综合运用知识能力和诊断素质,确保期末取得好成绩。


  四、切实加强集体备课的组织实施,促进地理课堂教学改革


  每周组织好集体备课工作,首先确定备课内容和中心发言人,然后由中心发言人进行说课,说出教学的重点和难点,确立教学目标,指出突破难点的方法,科学设置题目。在此基础上,组内成员进行广泛的讨论,作出有益的补充,较后达到较好效果,真正做到“七备”“四同”。在教学过程中,不断创新,积累有益的经验,互相交流,提高效率,大面积提高学习成绩。


  五、收集有效信息,科学处理教材


  教师通过研讨教学大纲和教材,查阅各种各样的资料,将知识归纳整理形成体系,将具体的知识目标通过各种有效的方法进行讲解,提高课堂教学效率,减轻孩子学业负担,使孩子做到举一反三,触类旁通,摆脱“题海”,节省大量时间,更好地提高成绩。


  六、教学上应突出做好的几项工作


  1、重视基础知识的教学


  重视基础知识的教学是高考命题一贯的原则,在考查孩子理解和运用这些基础知识的同时,全面地考查考生的各种能力。基础知识是理解问题、思考问题的重要工具;基础知识是分析问题、解决问题的基本依据;知识是工具、知识是依据,知识是为解决问题服务的;知识要围绕问题、围绕新材料、新情景重新整合。


  2、重视主干知识的教学


  重视主干知识的教学,强调对学科主干知识的考查是对考生多年来刻苦学习文化基础知识,训练基本技能,形成基本能力的鼓励和尊重;强调对学科主干知识的考查关系到学校的教学过程和教学秩序;诊断内容的覆盖面,首先应当考虑主干知识、重点知识,然后再考虑其他;强调主干知识是在选材上注意所考查的知识在学科中的地位和分量;强调主干知识是指试题的新情景、新材料、新角度的落脚点必须落在学科基本内容和主干知识范围内,不刻意追求知识的覆盖面。


  3、重视知识网络的教学


  每一个学科都有它自己的学科知识的体系、框架和网络;每一个学科的知识都有它内在的联系和自身的规律;孩子在教师指导下自我编织学科的体系、框架和网络的过程;知识结构的形成和发展是一个知识积累、梳理的过程。


  4、坚持知识的三点论:知识点、连接点、生长点


  强调考查主干知识不意味着让考生死记硬背知识点,而恰恰是强调要建构学科知识的框架、体系和网络;命题强调知识的内在联系是指围绕新问题、新材料、新情景要重新整合知识,形成解决问题的知识系统;高考命题是在知识交汇点上命题;高考命题既不为服从主题而牺牲学科主干知识,也不为服从主干知识而肢解主题。


  5、坚持“以能力诊断为主导”的思想


  突出能力的诊断是高考命题的根本指导思想;从“知识立意”向“能力立意”的转变是高考命题的改革重点;考查能力特别注意那些对孩子的思维变化有科学意义的,与孩子进入高校学习相衔接的那些能力。


  以上是高一地理组的教学工作计划,定有不足和不当之处,敬请领导批评指正。


  2019年高一地理下学期学习目标(三)


  一 、教材分析


  本学期我们主要学习人教版地理必修二,这部分内容是立足必修一的基础,选取了与人类社会发展密切相关的几方面社会经济活动,探讨人类社会经济活动的特点及与社会因素、自然环境的相互关系,从而逐步树立起人地协调发展的思想。与此同时,掌握地理问题思考、分析的方法,特别是能够对城市与环境区域产业活动中涉及到现实生产、生活中地理现象、地理问题有深入的认识,做到学有价值、学以致用。


  二 、教学措施


  为更好落实学校教学目标,体现新课程改革的思想,服务孩子全面发展,我从孩子的学习过程和学习效果两个方面着手来进行教学。


  (1)强调学习过程,培养良好习惯。


  结合我校孩子的实际,要求孩子落实基本的学习过程及课前预习,课堂高效听讲,功课复习整理三个基本环节。


  ①课前通读教材,独立完成配套教材的基础知识梳理。发现问题,标记问题为课堂有针对性的解惑做好准备。


  ②上课时,活跃思考,认真听讲,踊跃发言,使疑惑在分钟内真正排除,切实提高教学效果。


  ③功课再次通读教材,整理课堂笔记,特别是对预习过程出现的问题要细致的做好记录。独立完成配套教材的自测自评试题。


  (2)落实活动实践,激发学习兴趣。


  结合人教版教材的特点和我校孩子的知识水平,将大力推进教材活动实践。为此,将公布本学期的地理活动安排。孩子分组做好活动项目的选择、准备、实施,特别是孩子活动的指导和成果的展示工作,在一定层面上让更多的孩子参与进来,关注身边的地理现象,合作探究,积极思考,激励孩子努力学习,使兴趣更浓厚。


  (3)注重知识小结和单元诊断的讲练,有效提高学习效果。 每单元结束后,将引导孩子对单元知识进行重难点的复习,帮助孩子构建单元知识的网络化体系,并鼓励孩子以书面形式呈现出来。精选单元诊断题,结合孩子学情反馈,做好试题的讲解和薄弱知识点的讲练。


  (4)研究教材和教法,业务素质。


  新课程改革的大背景下,教材只是教学的一种资源,不是必须严格遵循的标尺。立足课标,研究教材挖掘其有效性和分析活动、阅读的针对性,合理选材。结合当地实际情况和孩子现有的知识体验层次,从孩子身边寻找教学资源,从孩子生活体验中寻找资源,有效补充是教材本地化、通俗化,与孩子在学习和认识过程中达到共鸣。本学期我会通过网络学习,同行交流,师生讨论等多渠道下功夫,不断提高自己的教学水平。

 

 

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  爱智康高中教育频道为大家分享的2019年高一地理下学期学习目标到这里就结束啦,有关北京高一期末试题查漏补缺辅导的课程,请直接拨打免费咨询电话:!学习靠的是日积月累,绝不可以眼高手低。只要大家学习认真,坚持不懈就一定能学好。

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