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2019年高一语文期末反思

2019-01-20 17:21:57  来源:网络整理

  2019年高一语文期末反思!不知不觉的,期末诊断就结束了,那么大家考的怎么样呢?是发挥激发兴趣?发挥失常?还是发挥正常呢?所以我们今天要来反思一下这次期末诊断,今天就为大家分享2019年高一语文期末反思!期末结束,大家寒假愉快。

 

 

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  2019年高一语文期末反思(一)


  时间飞逝,转眼半学期过去了。期中诊断之后对比他校的成绩,虽然比上学期期终诊断差距缩小,但仍见出自己的教学中存在着不少薄弱之处。在沉下心来反思之后,我谨记于下,作经验教训的总结。


  一、只重视教室授课,而忽视课前提问和功课检查。


  我能够做到精心备课、认真授课,因为我很重视教室教学过程。而我通常缺少课前复习提问,没有起到督促孩子复习的作用;功课功课设计没有调动起孩子的主动性,而且功课批完之后也缺乏检测。我想如果从先进篇课文开始就牢牢夯实孩子的基础知识,那么到复习诊断时也不会手忙脚乱,千头万绪不知从何下手了。在以后的教学中我会增加课前复习提问和功课检查的频率,在日积月累中巩固语文基础知识。


  二、缺少对孩子自主学习习惯的培养。


  对“孩子是学习的主体”在教学缺乏真正的体现,平时让孩子跟在自己后面亦步亦趋的模仿,缺少对孩子自主学习的引导,很少唤起孩子的主体认识,孩子还不能真正成为学习的主人,学习缺少兴趣;在教学中过多挖掘教材,给孩子下达学习的任务。应该尝试利用各种手段,激发孩子的学习兴趣,教会孩子如何学习。


  三、知识的传授与运用缺乏联系。平时比较重视孩子字词句的积累,但如何运用指导得少,以为书读百遍其义自见,其实,读写结合还是得在教室中体现出来。


  四、讲课时间掌握不好,提问孩子回答问题稍不流畅,就容易导致教室教学不能按计划进行。我认为这是因为我对孩子的水平认识不够,没有根据问题的难易程度挑选程度适当的孩子来回答。因此今后了解每个孩子的情况,备课时备学情,并尽量考虑到教室上可能出现的各种问题。适当补充生动事例,在不太占用时间的前提下调动孩子的兴趣。


  五、没有做到让各个层次的孩子都满意。我很希望在我的教室上能够让基础好的孩子“吃得饱”,让中等生“吃得好”,让关注生“吃得了”。可事实上,孩子的个性差异是客观存在的,我很难做到让各个层次的孩子都满意。特别是复习课表现尤为明显,往往是有些同学已经熟练掌握,有些同学还是一脸茫然,每当这时候我都是只能顾了这边而顾不了那边,心里会有隐隐的不安。


  六、重视知识的传授,忽视能力的培养。在平时的教学中,一直觉得我们班孩子的表达能力比较差。虽然我在教室上尽量让多数的孩子去发展,但是由于我们教室的孩子都不主动要求表达,于是出现教室还是较多孩子只是听众,学习较被动。这一点我也该反省:也许是自己的独断,快节奏,使得自己没有多少耐心让孩子一而再再而三的改正自己。也没有耐心引导孩子克服内心的胆怯在教室上畅所欲言。教室上,我要应该多给孩子思考探究的时间,让他们更多地尝试自主探究,自主实践,再少一些“包办代替”,消除孩子对老师的依赖心理。


  七、阅读写作指导不够


  许多孩子的作文,思路狭窄、语言干瘪,我认为较主要的问题是缺乏想象力与语言的积累。因此,首先老师要通过创设情境,使孩子能有话想说、有事可叙、有情可抒,用自己的语言表达自己的思想,才能写出高质量的作文;其次要重视积累运用,只有孩子对知识有了一定积累之后,才能运用。


  其实还有很多问题仍鞭策着我深思。我知道一位教师的行事风格、脾气态度,都会影响到他的孩子。孩子问题,也反映着我的不足。


  2019年高一语文期末反思(二)


  期中诊断结束了,如我们老师所料,都考得不太理想。这次我带的三个班平均分只有八十一分左右。学校停课一周,开课第二天就诊断了,几乎没有复习的时间,之前还有好多孩子也因病请假掉课,而且这次试题的难度和题量都偏大,考到这样,也是情理之中。但是,成功的人找方法,失败的人找借口,再多的客观原因也不能抹去这次诊断暴露出的问题。


  从试题上看,孩子们在词语的积累方面还有所欠缺,有些课文出现的成语和四字词语掌握得还不够,在今后的教学中还得注意词汇的积累和运用。


  修改病句完成得较差。修改病句是三年级下学期的内容,这学期并没强调,因此平时训练较少,所以好多孩子在这题上很丢了些分。还有一个重要的原因就是孩子们的语感还不够,所以对病句无从下手。但是语感的培养是以多看多读为前提的,我们学校的读语文的时间太少了,所以,以后只有以多做些这方面的练题目来弥补了;


  对要背诵的课文掌握还不扎实,尤其是放假一周,好多前面背过的内容也忘了。有的孩子会背,但有些字不会写。以后遇到功课要求背诵的内容还得让他们抄一抄才行。


  阅读题是这次丢分的另一个重点。这学期的阅读教学我计划是让孩子们读《魅力阅读》上的文章,并做读书笔记,而且除了格式以外,我也不对读书笔记做过多要求,只希望他们能畅所欲言,想到什么就写什么。我认为阅读能力的提高不是做题做出来的,而是扎扎实实地读书积累出来的。但是,让我很无奈的是我忘了诊断的阅读题是有标准答案的,如果阅卷老师改分很严格,那我的孩子们就很吃亏了。比如这次阅读题的有个问题是你读了这篇文章想到了什么,本来读后感是仁者见仁智者见智的事,但标准答案就要你必须想到什么,不往标准答案上写就扣分。所以,这题孩子们也丢分比较多。因为他们在写读书笔记上的读后感时,我从不要求他们一定要有什么样的感想,只要是你自己的想法,而且能言之有理,怎么写都行。


  对于这一点,首先我还是坚持让孩子们读书做读书笔记的做法,因为这才是切实提高阅读能力的正道,而且我相信以后这方面的判卷也会更灵活些。在上课时我也将课文分析与阅读题的训练结合地更紧密。同时,有认识地引导他们适当地多做一些阅读题的训练,通过集体的讲训练来提高他们的诊断技巧。


  作文这方面孩子们表现还是很不错的,有好几个孩子都是助力能力作文,这在中年级是不容易的。但是一班因为排课的原因,每周一早上都掉一节作文连堂课,所以第三单元的作文教学暂时放在了后面,不巧的是这次期中诊断正好就出的第三单元的作文原题,虽然客观地说写得也不错,但毕竟没有讲过没有写过,和二班、五班的作文放在一起对比差距就明显了。所以一班的作文丢分比另外两个班要多。和学校反映这个问题后,会解决课时量的问题的。


  说来我们孩子们也真不容易,四年级一周才六节语文课,没有晨读,没有写字课,算下来一天只有四十分钟的上课时间和二十分钟的功课时间,而且功课课也不是语文老师在管,能学到这样也是不简单的事。因此,通过这次诊断,我想今后要做些教学方面的调整,首先还是要更加扎实地提高教室效率,向四十分钟要质量;其次是上课少拓展一些人文性的东西,让孩子们多读多练多写,把基础知识抓得更牢,更强调语文的工具性,走得更踏实点吧。也希望各位父母们理解我们这所经典学校的特色,我在尽力,孩子们也在尽力。


  2019年高一语文期末反思(三)


  星期四上午第二节课时,我们杨老师把这次语文期中诊断的试题发到我们手里,当我看到试题上那鲜红的85分时,我的心情有点失望,我的语文成绩对我来说并不是很理想。没有达到我期望的目标。我以为会考90分以上。可是分数摆在我面前,不得不惭愧的低下了头。接下来的我陷入了深深地沉思中……


  试题中首先是基础题,有一道题是看写词语,先进个是"武警",因为我的疏忽大意把j看成了q,结果写成了武强,真不该错啊!就这样丢掉那宝贵的一分。


  根据情景填诗句这道题,原题是:每逢过大的佳节我们会给远方给的亲人发电子邮件或打电话,常用什么诗句来表达自己的思念之情。由于对题意理解错误了,所以导致独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲,这句诗句运用错了。


  对于阅读和作文是我学习语文中比较弱的一项,我竟然在这个部分丢失9。5分,我恨自己为什么不小心,为什么不认真,要是我认真一点,我就会上90分了!作文选材不够新颖是我较生气的地方,明明在我的脑海里就有一个"让座"好题材来反应新时尚,值得我去写,却偏偏写成了"不乱扔香蕉皮"这件事,哎,可怜的我的脑袋怎么就那么不开窍呢?


  在今后的学习中,我会广泛阅读,阅读优秀文章,积累优美语句增加自己的词汇量,在写法上,能取其之长,补己之短。虽然这次期中诊断我考的并不理想,但是我相信自己的实力,我会全力以赴冲刺期末诊断。争取不让老师、家长失望,更不让自己失望。

 

 

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  爱智康高中教育频道为大家分享的2019年高一语文期末反思到这里就结束啦,有关北京高一期末试题查漏补缺辅导的课程,请直接拨打免费咨询电话:!学习靠的是日积月累,绝不可以眼高手低。只要大家学习认真,坚持不懈就一定能学好。

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