二年级数学期末-二年级数学成绩反思

2019-01-20 22:20:42 　来源：网络整理

　　二年级数学期末-二年级数学成绩反思！2019年先进学期的期末诊断已经顺利结束，这次数学诊断你觉得你能考多少分呢？有哪些地方你觉得你本应该拿到分的呢？你觉得这次题好算吗？下面就是小编为大家带来的二年级数学期末-二年级数学成绩反思，希望可以帮助到大家。

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二年级数学期末-二年级数学成绩反思

　　孩子自主学习是课程改革的主旋律，“以孩子为主体”是当代教学的基本思想。激发孩子兴趣，使孩子成为学习的主体，让孩子的学习由被动改为主动，是终身学习的基矗我认为，数学预习有几

　　1、利于培养孩子提问题的能力。

　　在自学课本时，孩子由于认知能力的局限，往往不能很到位的理解某些知识，只是有一些模糊的认识，让孩子大胆提出不懂的问题。尽管在老师看来非常简单，但这些问题是孩子思考后的思维断点。由于孩子间存在较大差异，有的问题具有思考的价值，有的甚至幼稚，我们重在培养孩子提问题的能力。长此以往，滴水穿石，孩子提出的问题肯定越来越精彩。

　　2、利于突出重点，提高教学效率。

　　经过预习后，有些简单的问题孩子自己可以解决，教师没有必要在课堂上设置情境让孩子解决。在单位时间内，解决三个问题与解决两个问题，哪个更有效率?不言而喻。孩子都有强烈的好奇心和探究的兴趣，对自己疑惑的问题肯定会倍加关注。教师要及时抓住孩子的“模糊点”进行有针对性的探究和澄清，鼓励孩子学有所思，思有所疑，疑有所得。经教师的点拨后，“山重水复疑无路，柳岸花明又一村，”让孩子体验成功的快乐。对教师来说，间接实施了因材施教。对孩子来说，易突出学习重点，突破学习难点。如果没有预习，孩子

　　的大脑会一片空白，不能及时与旧知识链接，会毫不批判的无条件接受。预习后，当认知发生冲突时，及时反思学习成果，碰撞出智慧的火花。

　　3、借鉴课本想法撞击思维火花。

　　由于孩子生活得背景和思考角度的不同，对同样的知识构建的途径必然也是多样的。但因课本编排的局限，不可能将各种想法全部展现出来，这就要求我们尊重孩子，鼓励孩子在借鉴课本想法的基础上，展现多样化的见解，撞击出思维的火花。在预习的基础上，教师要鼓励孩子不满足于课本知识的获得，敢于向课本挑战，从不同的角度提出不同的见解，运用自己的智慧填补课本的空白点，从而达到对课本知识的深层次理解。

　　4、充分利于教材的能力。

　　在孩子预习后，教师要相应的改变教学策略，不能照本宣科，原封不动的使用课本提供的素材。教师必须站在孩子发展的高度，根据孩子预习的情况，从学科的总体目标拟定出每节课的教学目标，再根据教学内容与孩子实际，灵活的选用教法，设计合理的科学的教学过程。在教材处理上做到以教材为依据但不拘泥于教材。灵活多变的处理教材，让教材为师生服务，不要成为教材的奴隶。孩子预习时往往知其然不知其所以然，认识浮浅。因此教师更应深入钻研教材，结合孩子实际，精心设计教学过程，巧妙的将教材的知识思路转化成孩子易于接纳的教学思路，并注意为孩子的学习提供合适的空间。孩子的心理结构、接受能力受诸多因素的影响存在较大差异，做到因材施教，

　　分开教学。例如，原文用的除法例子：课本上是12根小棒，平均分成4份，怎样分?重点是平均分及如何平均分。为了防止孩子背答案而不去深入思考，可以改为：18根小棒，平均分成6份，怎样分?诚然，小孩子年龄小，还不知道如何去预习，这就需要教师有步骤的分阶段进行辅导。对于刚刚起步的小孩子(如一、二年级的孩子)，教师可以在一节课结束时留出5分钟时间来一起预习下一节课的内容，教给孩子预习的方法，为他们在家如何预习给予示范，以此逐步培养孩子预习的能力和意识。对于小学高年级的孩子来说，就可以通过布置预习功课来促进孩子预习。在预习过程中，要鼓励孩子发现问题、并自己解决问题。

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