五年级数学期末-五年级数学期末试卷分析

2019-01-22 23:47:31 　来源：网络整理

　　五年级数学期末-五年级数学期末试题分析！你觉得这次的数学试题难吗？孩子们都复习到位了吗？有什么问题是你没想到的呢？下面就是小编为大家带来的一年级语文期末-五年级数学期末试题分析，希望可以帮助到大家。

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五年级数学期末-五年级数学期末试题分析（一）

　　一、孩子成绩分析：

　　全班42人参加诊断，平均80分，较优异98分;较低分44分。80以上22人;80—60分18人;;不及格2人。及格率95%;优秀率55% 。

　　二、试题分析：

　　1、巩固知识体系，突出主干内容。本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例。

　　2、重视各种能力的考查。本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了孩子的能力，观察和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。

　　3、试题量适中，题型多样，内容丰富，有很强的针对性。特别注重了与孩子实际生活的联系，渗透了结合情境解决问题的思想，让养成良好的思想品质，对孩子的发展有一定的导向性。

　　4、试题具有一定的拓展性，孩子留有一定的思维空间，让孩子利用所学的知识解决遇到的一些问题。

　　三、存在问题：

　　1、填空

　　孩子掌握知识不灵活，关于人民币的2小题，孩子看文字有些蒙，没简化成简单的数学问题，出错8人。 5题和6题关于代数式的写法，由于较后没很好的训练出错人次达9人。10题有8人没有明确数字，酌情扣了1分。

　　2、能力较差。

　　口算题关于平方的错误率较高，出错10人。其余部分孩子一些稍复杂的数据就出错，主要表现在解决问题里，算式列对，错误。

　　3、主要表现在孩子对解决问题的部分题目完成的较差。如：第五题，有不少孩子在分析题意时欠思考，对于题目没有理解清楚便解题，比较粗心大意。有的孩子能理解题意，知道列式，但在方面失误多，如第二题。题目与生活联系密切，主要是考查孩子的基本功是否扎实，分析问题和解决问题的能力。很多孩子不能综合运用自己掌握的数学知识来分析数学信息，达到准确列式的目的。如第3题，孩子之家二档的电费，没能分段。

　　4、没有养成良好的学习习惯。

　　主要表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的孩子造成一定的负面影响。卷面上出现不少单纯的错误、抄错数据、漏做题等。如一(2)六(5)

　　四、改进措施：

　　1 、孩子的能力有待于加强，提高准确度。

　　2、在教学中，有意识的训练、提高孩子的思维能力。提高孩子运用数学知识解决问题的能力。

　　3、针对孩子分析理解能力较差的实际情况，在今后的解决实际问题教学中培养孩子从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实际中。教育他们要灵活应用所学知识解决生活中的实际问题。

　　4、根据孩子的不同特点对他们因材施教，从而提高孩子的整体素质。

　　5、加强孩子的日常养成教育，培养孩子良好的学习习惯和学习态度。注重培养孩子审题意识，培养孩子良好的解题习惯。

五年级数学期末-五年级数学期末试题分析（二）

　　一学期的学习结束了，面对同学们的诊断成绩，感受到一点点喜悦外，感到更多的是不足。为了更好的调控自己今后的教学，总结经验教训，我们年级进行了试题分析。

　　一、卷面印象：

　　诊断题从概念、、应用三方面考查孩子的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了孩子的综合学习能力。试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系孩子生活实际，增加灵活性，考出了孩子的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。另外，试题具有一定的弹性和开放性，给孩子留有自由选择解决问题的空间。

　　二、诊断结果情况：

　　五年级共有14名孩子参加了此次诊断，总分是930分，平均分是62分;及格率为85.7%，优秀率为21.4%。

　　三、试题分析

　　先进大题：填空。

　　此题共有12个小题，考察内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了孩子对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。

　　第二大题：比较大小和口算。

　　此题包括4个小题，这4个小题出得较好，能考察孩子的能力，特别是第4个小题，这个题如果孩子不去认真观察，不去动脑想，就很容易错误判定。

　　第三大题：判断。

　　此题包括6个小题，这6个小题出得较好，能考察孩子的能力，特别是第6个小题，这个题如果孩子不去认真观察，不去动脑想，就很容易错误判定

　　第四大题：选择(请把正确答案的序号填在括号内)。

　　此题考察了孩子的思维灵活的能力，题意稍微变化，就容易出错。如：第3题，大部分孩子选D，此题也为教师们敲了警钟，教学不能太死板，要灵活多样，在发展孩子的思维上下功夫。

　　第五大题：。

　　此题出错不多，大部分同学对基本都掌握了，只是在做的过程中，有马虎、不认真现象。

　　第六大题：画一画。

　　这个题考察孩子两个方面，一个是旋转知识，另一个平移的理解。

　　第七大题：统计图。

　　这个题考察孩子的统计知识，孩子答得很好。

　　第八大题：解决实际问题。

　　此题共有4个小题。此题是考察孩子的理解能力并与现实生活联系起来了，培养了孩子的观察能力和生活应用能力，但第4小题，虽然贴近实际生活，但有一部分孩子不理解题意，所以此题，正确率不高。

　　三、孩子卷面分析：

　　1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。

　　2、综合运用知识的能力较弱。表现在孩子判断题、应用题，如：第4题，有些孩子认为“两个连续自然数的较小公倍数是这两个自然数的乘积”是错误的，主要原因孩子在的学习过程中对于知识体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。

　　3、没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的孩子造成一定的影响。如，卷面上有不少单纯的错误、抄错数据、漏做题等低级错误。

　　四、改进措施：

　　针对上面的试题分析及孩子的分数分布情况，我将采取下面的改进措施：

　　1、发挥集体备课的作用。备好课是上好课的前提。发挥教师群体力量进行备课，进而弥补自身个体钻研教材能力的不足，共同分析、研究和探讨教材，准确把握教材。

　　2、创设生动具体的情境。根据五年级孩子的年龄和思维特点，充分利用孩子的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发孩子的学习兴趣，让孩子在生动具体的情境中理解和认识数学知识。

　　3、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在先进遍教学中让孩子通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平。

　　4、加强学习习惯和策略的培养。五年级教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。今后要精选、精编灵活多变的针对性训练、发展性训练、综合性训练，有意识地对孩子进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养孩子良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等。

　　5、关注孩子中的弱势群体。做好后进生的补差工作要从“以人为本”的角度出发，坚持“补心”与补课相结合，与孩子多沟通，消除他们的心理障碍;帮助他们形成良好的学习习惯;加强方法指导;严格要求。

　　一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤教”“善思”“实干”的工作准则，一如既往，再接再厉，把工作高的更好。

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