五年级数学期末-五年级数学期末试题分析

2019-01-29 22:12:34 　来源：网络整理

　　五年级数学期末-五年级数学期末试题分析！期末诊断已经结束啦！在今后的日子里，要让孩子利用所学的知识来解决实际问题，要注意孩子实践能力的培养。下面就是小编为大家带来的五年级数学期末-五年级数学期末试题分析，希望可以帮助到大家。

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五年级数学期末-五年级数学期末试题分析（一）

　　本次期末诊断按照《数学新课程标准》的学段标准，重在考查孩子对本册各单元基本概念、基本内容、基本方法的掌握情况。对无年级孩子进行了检测，根据检测情况，进行了全面分析。

　　一、试题分析

　　本次试题以人教版实验教材第9册各单元内容和《数学新课程标准(实验稿)》为依据编制而成。具有以下特点：

　　1、试题考查全面，覆盖面广。

　　本试题共计六个大题，涵盖了教材中的所有内容，比较全面地考查了孩子的学习情况。本卷在注重考查孩子的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，较好地体现了新课程的目标体系。试题内容全面，覆盖了教材的所有知识内容。其中观察物体和图形的面积17%，题和运算定律与简便运算约占17%，解方程占12%，运用所学知识解决实际问题约占35%。其他占19%。试题又较好地体现了层次性，其中基础题约占85%，稍难题约占15%。

　　2、注重联系生活实际，让孩子感受数学的生活价值。

　　《课程标准》认为：“学习素材应尽量来源于自然、社会和生活，让孩子学有价值的数学。”诊断试题更应是这一观念的航向标。本卷试题从孩子熟悉的现实情境和知识经验出发，选取来源于现实社会、生活，发生在孩子身边的，可以直接接触到的事和物，让孩子切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值。

　　二、质量分析

　　对本次检测所抽取的39份试题看孩子的及格率为84.6%，80以上的9人约占23.1%。

　　现将试题情况具体分析如下：

　　(一)填空(16分)

　　该题内容的正确率为65%。

　　差的方面及成因分析

　　1.三个连续奇数，较大的一个是a,那么三个数的和是( )，孩子把其他的两个数写错了，导致答案错误，正确为3a-6

　　2.一个三角形的底是24cm ,面积是24㎡，则高是( )，与它等底等高的平行四边形的面积是( )。孩子由于没看清单位(单位不统一)，导致算错。

　　(二)判断(5分)

　　正确率为80%。

　　差的方面及成因分析：

　　y比x少，则x=y-b ( x )孩子错在没弄清y与x之间的关系。

　　(三)选择(10分)

　　差的方面及成因分析：

　　一个因数a(a≠0)乘以纯小数，则积一定( )

　　A.大于a B.等于a c.小于a 孩子对纯小数理解不透。这相当于考的知识点是：一个数(0除外)乘以比1小的数，则积就比原数小。对于这一知识点本试题考得比较多，这也是我平时着重复习的内容。

　　(四)(17分)

　　正确率为70%，

　　错的较多是直接写出得数里面的1.25×32×2.5 孩子没有将32分成8×4.然后将1.25×8和2.5×4乘在一起。

　　脱式里面的9.95+0.05×3.2，孩子错误地先算了9.95+0.05，应该是在有加、减、乘、除的算式里先算乘除再算加减。还有27.5×46+275×5.4这可以用简便方法，但在用简便方法时孩子没有处理好27.5与275，46与5.4，之间的转换关系。正确为：275×4.6+275×5.4=275×(4.6+5.4)或者是27.5×46+27.5×54=27.5×(46+54)

　　解方程(12分)

　　里面错的较多是2x+3x×2=16，孩子没有先算3x×2，而是先算2x+3x导致解错了。

　　图形的面积是孩子错误的认为其中的7cm或者6cm就是其中的一个高，应该先通过平行四边形的面积和底求出高，而这个高就是三角形的高。

　　(五)解决问题。(26分)

　　失分较多的是3题和4题，第3题是稍复杂方程3的典型题目，由于孩子习惯于以前的算术方法，导致解错了，其实这道题目只要想到运用稍复杂方程3就可以很好解决的。第4题由于孩子不仔细，问题的是平均每公顷产玉米多少千克，孩子没有将算出的平方米转化为公顷，还有的是在337.92÷0.0256时算错了。

　　生活中的数学(9分)

　　本题是失分较多的题目，几乎没得分。主要是孩子对于追击问题了解的少了。我想这也是我今后教学时该加强的地方，应该讲了相遇问题时适当拓宽追击问题。

　　三、对今后教学工作的建议：

　　1、继续加强学习习惯和主动学习能力的培养。从这次试题看，很多孩子平时学习的习惯不是很好，特别写极不规范。

　　2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。

　　3、让孩子利用所学的知识来解决实际问题，要注意孩子实践能力的培养。

　　4、从孩子答题中出现的有些错误，可以窥见到孩子的学习水平、学习方式、思维的灵活性、深刻性，教学的估算能力，教学的表达能力等方面存在很大差距，所以教师在教学中要面向全体，承认差别，因材施教，分开教学，教师设计的提问和训练要满足不同层次孩子的求知欲望。

　　5、教学中重视知识理解与形成过程，重视动手操作培养孩子会量、会画等动手能力。

　　四、反思

　　从孩子做题中失分情况来看，我们老师今后要从以下几个方面，训练孩子的各项能力。

　　1、“抄错题，不带单位，不写答句”，孩子的学习习惯要加强训练，培养孩子良好的学习习惯。

　　2、马虎，准确率偏低，要培养孩子的能力，每天坚持10——15分钟的训练。

　　3、解决问题中孩子的灵活应变能力差。要注重引导孩子学会分析问题的能力，在今后的教学中，多引导，多让孩子说说自己的思路。

五年级数学期末-五年级数学期末试题分析（二）

　　一、孩子成绩分析：

　　全班42人参加诊断，平均80分，较优异98分;较低分44分。80以上22人;80—60分18人;;不及格2人。及格率95%;优秀率55% 。

　　二、试题分析：

　　1、巩固知识体系，突出主干内容。本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例。

　　2、重视各种能力的考查。本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了孩子的能力，观察和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。

　　3、试题量适中，题型多样，内容丰富，有很强的针对性。特别注重了与孩子实际生活的联系，渗透了结合情境解决问题的思想，让养成良好的思想品质，对孩子的发展有一定的导向性。

　　4、试题具有一定的拓展性，孩子留有一定的思维空间，让孩子利用所学的知识解决遇到的一些问题。

　　三、存在问题：

　　1、填空

　　孩子掌握知识不灵活，关于人民币的2小题，孩子看文字有些蒙，没简化成简单的数学问题，出错8人。 5题和6题关于代数式的写法，由于较后没很好的训练出错人次达9人。10题有8人没有明确数字，酌情扣了1分。

　　2、能力较差。

　　口算题关于平方的错误率较高，出错10人。其余部分孩子一些稍复杂的数据就出错，主要表现在解决问题里，算式列对，错误。

　　3、主要表现在孩子对解决问题的部分题目完成的较差。如：第五题，有不少孩子在分析题意时欠思考，对于题目没有理解清楚便解题，比较粗心大意。有的孩子能理解题意，知道列式，但在方面失误多，如第二题。题目与生活联系密切，主要是考查孩子的基本功是否扎实，分析问题和解决问题的能力。很多孩子不能综合运用自己掌握的数学知识来分析数学信息，达到准确列式的目的。如第3题，孩子之家二档的电费，没能分段。

　　4、没有养成良好的学习习惯。

　　主要表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的孩子造成一定的负面影响。卷面上出现不少单纯的错误、抄错数据、漏做题等。如一(2)六(5)

　　四、改进措施：

　　1 、孩子的能力有待于加强，提高准确度。

　　2、在教学中，有意识的训练、提高孩子的思维能力。提高孩子运用数学知识解决问题的能力。

　　3、针对孩子分析理解能力较差的实际情况，在今后的解决实际问题教学中培养孩子从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实际中。教育他们要灵活应用所学知识解决生活中的实际问题。

　　4、根据孩子的不同特点对他们因材施教，从而提高孩子的整体素质。

　　5、加强孩子的日常养成教育，培养孩子良好的学习习惯和学习态度。注重培养孩子审题意识，培养孩子良好的解题习惯。

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