北京小学关于培养小学学习数学兴趣的思考

2019-05-30 10:23:21 　来源：网络整理

　　北京小学关于培养小学学习数学兴趣的思考！现在的社会，竞争的残忍，超出了我们的想象，但是今天应该怎么做，很值得我们深思！下面就是小编为大家带来的北京小学关于培养小学学习数学兴趣的思考，希望可以帮助到大家。

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北京小学关于培养小学学习数学兴趣的思考

　　在成千上万被送进小学数学班的孩子当中，到底有多少人真的喜欢并跟得上小学数学思维，这是值得打上一大串问号的！可怕的是，

　　小学数学让太多的孩子过早地成为“失败者”。

　　反复失败伤害儿童自尊心

　　10岁女孩区晴在市奥校诊断结束后哭了，因为她估计自己只能考30分，这和她从小学一年级起每次小学数学诊断的成绩差不多，她非常沮丧，特别是看到“陪读”三年的妈妈也流泪时，她觉得“自己是个失败的人”。

　　中国社会调查所研究员何华彪指出，强迫数理逻辑智能不强的孩子学小学数学，会破坏他们正常的思维，导致心理问题。何华彪近年来专门从事儿童学习和问题青少年矫治教育的研究，他发现问题青少年大多存在偏激、钻牛角尖等心理问题，而这些问题往往是源于不断的心理暗示，比如“你不行”、“你应该可以做好的”、“你不这样将来怎么办”，这些看似合理的暗示却给青少年心理带来巨大的负面影响。

　　四年级的陈昭庆在自己的日记里写到：“今天又攻了一天小学数学，好累啊……四道题我只会做一道，唉！这样日复一日，人生多少烦恼！”陈妈妈以为儿子的日记只是小孩子的夸张。孩子心里的苦，其实许多父母并不理解。何华彪指出，反复的失败会伤害儿童自尊心，继而产生自卑心理。

　　获奖比率只有约千分之四

　　令相关人士们担心的是，像上述这样的孩子在各种小学数学班里并非少数。在一所全市招生的小学数学学校一个班里，记者看到每次举手发言的总是那一两个孩子，一问，原来每堂课都如此。看到自己的孩子总答不出问题，挤在教室后面“陪读”的父母们又急又羞。一位母亲忍不住去问那几个发言的孩子，为什么他们总是能答出问题？

　　一个男孩狡黠地一笑：“我请家教优先做过。”据了解，许多孩子在小学数学课堂上听不明白，回家只好另请家教，孩子负担之重可想而知。

　　广州市奥校校长杨健辉告诉记者，小学数学作为诊断数学，其思维方式和普通数学有很大差别，功能重在开拓思维和选择人才，小学数学诊断获奖的比率通常只有千分之四。然而，即使是这样低的获奖率，也没有阻截住报名读小学数学的孩子和家长，更没有控制住教育部门或机构争先恐后的开班风潮！这实在是耐人寻味的现象。

　　在小学数学课堂里，常能看到打瞌睡、发呆、涂鸦的孩子。原本抱着“即便得不了奖学学也没坏处”的心理逼孩子学小学数学的一位母亲，在“陪读”两年之后终于失去耐心了：“我就不明白为什么用方程式可以解决的问题却不让用方程式？为什么将来上了初中自然会学到的知识一定逼着小孩子优先硬啃？”而另一位大学毕业的父亲40分钟也做不出小学三年级小学数学的一道题，较终不再强迫儿子进小学数学班。

　　然而更多的家长仍然抱着先进希望，风雨无阻地陪伴着孩子，茫然苦闷地挣扎在小学数学的路上。有人说，99%的孩子学小学数学只是为能拿奖的较好学生生做“陪读”。这话也许说得尖刻，但对于绝大多数无法获奖的孩子来说，这却是事实。

　　强迫孩子放弃强项真愚蠢

　　事实上，在校园里，许多孩子连基本课程的数学都难以学好，就更不要说小学数学了。对此，何华彪解释，儿童的多元智能结构中先天地表现为不同方面突出，只有30%-40%的孩子数理逻辑智能相对突出，而适合学小学数学的又只是这一少部分人中的更少部分。其他孩子会在语言、文艺、运动智能等方面各有不同，这之间绝无高低优劣之分，强迫孩子放弃自己的强项而硬攻弱项，是非常愚蠢的做法。

　　原本旨在挖掘天才、培养兴趣的小学数学竟然培养出那么多憎恨小学数学、憎恨数学的孩子，这样的教育导向难道还不值得反思吗！

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