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北京小学六年级下册语文《匆匆》教案！六年级下册语文《匆匆》的作者是朱自清，关于六年级下册语文《匆匆》教案，怎么写呢？下面就是小编为大家带来的北京小学六年级下册语文《匆匆》教案，希望可以帮助到大家。
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北京小学六年级下册语文《匆匆》教案
教学内容：九义教材人教修订版第十二册第十六课
孩子视角：作者为什么以“匆匆”来作为文章的题目？什么是“匆匆”的？这样的文题在小语教材里几乎从未出现过，课文究竟写了什么内容呢？
教学难点：感受文中表达的思想感情。
教师思考：这是散文家朱自清先生的的一篇散文（确切地说应是散文诗）。文章写于“五四”退潮时期，属作者的早期作品，真实而鲜明地表现了五四时期青年知识分子对未来的追求，探索。以及在现实中无所适从的空虚和迷惘。文章象诗一样形象，精炼，富有抒情性和节奏感音乐美。这是小语教材中不多见的抒情文章，教学中教师要重点引导孩子挖掘文章的语言文字之美，发挥并挖掘文章适合朗读的优势，给孩子以正确的价值引导。提高孩子自读，表达，感悟等语文综合素养。
教学重点：通过朗读感悟，体会文章的语言文字之美。
设计特色：读中悟情，积累感悟。
信息资料：
1、搜集查阅有关朱自清的资料。
2、阅读朱自清的其他作品。
3、准备优美舒缓的乐曲。
教学要求：
1、了解作者在文章中表达的思想感情，深刻体会文章的优美语言，引导孩子获得个性体验。
2、学会生字新词，结合上下文理解词语含义。
3、学习作者通过形象地描写表达真实感情的方法。培养孩子的自读、理解、表达能力。
4、有感情地朗读课文。
教学时数：2课时
先进课时
教学目的：
1、初读课文，了解课文主要内容，体会课文表达的思想感情，领悟优美语言营造的思想之美、意境之美。
2、自孩子字新词。
3、正确流利地朗读课文。
4、培养阅读思考、质疑、感悟、表达的能力。
教学流程：
一、导入
1、板书课题，由题质疑，谈预习感受及收获。
2、交流课外搜集查阅的相关资料。
（培养孩子提问题能力，搜集处理信息的能力与习惯，通过交流，丰富知识积累，通过质疑了解孩子的迷惑，便于确定教学努力的方向。）
初读
1、自由读文。教师巡视，了解孩子自读自悟情况，引导孩子的按自己的意愿，采用自己喜欢的方式读课文。
2、读后谈话，通过读文，你读懂了什么？还有哪些问题。
（把阅读的权力交给孩子，把理解的权力交给孩子，把表达的权力交给孩子，搜集未读懂的问题，为解孩子的“读书之惑”作准备。）
在交流中应明确：生字新词问题、课文究竟写了什么内容？与其他课文在表达上的不同特点等。
再读
1、引导孩子在小组内读书，采用互读互检等方式，训练正确流利读书。
2、指读。读自己喜欢的段落，尝试说出选择的理由，引导孩子补充评价。
（发挥多维互动的学习优势，促进阅读，促进交流，促进读书能力培养和课思想的感悟。）
第二课时
教学目的：
1、引导深入读书，体会文字之美，获得个性感受，激发孩子热爱语文的情感。
2、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。
3、培养阅读理解能力，提高感情朗读水平。
教学流程：
一、回顾
引导孩子回顾上节的学习，明确本节课的学习方向和目标。
（温故引新，自然衔接。）
二、研读
（一）引导孩子思考体悟文章内容，获得个性的体验，组内研读，交流理解，相互补充。
研读建议：从课文中找到含义深刻的句子，和自己特别喜欢的句段，谈谈自己的理解和感受。如：
⒈我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎渐渐空虚了。
⒉在逃走如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。
⒊我赤裸裸地来到这世界，转眼间地将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要走这一遭啊？
⒋你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
（二）小组汇报，加深感悟，相机引导感情朗读。
（读为根本，读书与感悟相互促进，体会语言美，情感美。）
三、统读
1、读了这篇文章，你想到了些什么？（再读全文，畅谈感受。）
2、背诵自己喜欢的部分。
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以上就是小编特意为大家整理的北京小学六年级下册语文《匆匆》教案，希望对有需要的同学提供帮助，大家如果在学习中有什么疑问，欢迎拨打爱智康免费电话：
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