北京中考化学总复习资料

2019-07-20 12:34:19 　来源：网络整理

北京中考化学总复习资料！中考越来越近，你复习的怎么样了？大家初三才开始学习化学，新接触的东西大家都会认为很难，所以需要时间去消化，诊断前还是需要复习的，小编给大家整理了一些复习资料，一起来看看吧。小编为大家带来北京中考化学总复习资料。

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　　北京中考化学总复习资料

　　一、复习要有“据”。《课程标准》和《诊断说明》是命题的依据，因此要仔细研究《课程标准》，课标不作要求的可不复习或不作重点复习。《诊断说明》对诊断范围及知识点要求更具体和仔细，一定要认真研读，围绕《诊断说明》中所规定的素质教育的整体目标，使复习内容覆盖基本概念、基本原理和基本观点，还要将《诊断说明》要求培养的“孩子在具体情境中运用所学知识提出、研究、分析和解决问题的能力和整合、表达、运用信息的能力”目标渗透其中，在培养孩子基本思想政治素养的同时，鼓励孩子发挥自己的创新意识和能力，积极主动地发表自己的观点。我们在复习时，要将《课程标准》和《诊断说明》相结合，对《诊断说明》要求的而《课程标准》中又是情感、态度与价值观、过程与方法、知识与技能等几个方面不同层次的要求做到心中有数，并告诉孩子，在教学中能放手的低层次要求的内容尽管放手让孩子自己看书解决，对理解和要求掌握的内容，要下功夫，探求规律，学活学透。

　　二、复习要有“点”。

　　一是要巩固基础，突出重点。政治中考命题尽管愈来愈注重对能力的考查，强调能力立意，但若胸中无数，能力从何谈起。因为扎实的理论知识是基础，这就要求在复习中首先要要注重让孩子读熟教材，切实掌握好基本概念、基本原理和基本观点，要求孩子重在理解的基础上记住其含义，能复述其主要内容，并迅速而准确地找到它们在教材中的位置，为诊断时翻阅教材作好准备，并且要把一个个的基本概念、原理经过归纳、综合、整理，形成知识网络，做到点、线、面的结合，在了解基本概念和内容的基础上，通过联系实际来加深对这些知识的理解，因为诊断往往是：“题在课外、理在书内”，所以对基本理论要做到“加深理解、重在运用”，这样才能全面而系统的认识和分析问题。当然，对基础的复习要抓住《课程标准》和《诊断说明》的重点，切忌知识“泛滥”。

　　二是要关注时政，点击热点。《诊断说明》明确提出要“体现时代性。注意结合社会热点、焦点问题，以引导孩子关注国家、人类和社会的命运”。时政热点是命题的重点，与教材内容密切相关的热点时政、地方时政更是中考的重中之重。从近几年的中诊断题中也可以看出命题者往往注重以较新的时政热点材料为背景，特别注重考查孩子在实践中的综合应用知识的能力，考生不能从课本中直接找到答案，而是要自己先弄清楚时事材料所设计的问题，再用所学过的知识进行分析。教师在复习过程中要选择典型的事例来解剖，其重点是方法的指导与解题技巧的培养，力求举一反三，触类旁通，取得较好的效果。今年的中考，我认为构建社会主义和谐社会、建设社会主义新农村、科学发展观、依法治国等仍是考察的重点。

　　三是要分类研究，找准结合点。对热点的透彻解剖，让孩子由社会问题回归教材，这只是中考准备的一个层面，面对纷繁复杂的热点问题，要做到“处变不惊”，还须对教材再次进行研究，培养孩子对知识点进行系统梳理，归纳和提高的能力，不仅要对本节、本章的内容进行归纳，更要打破章节和年级对知识进行全面的横向、纵向梳理，帮助孩子构建知识网络，找准分析热点问题的联结点。以构建和谐社会为例：它和教材可以结合的知识点有八年级的社会公平正义，九年级的社会责任，以经济建设为中心，改革开放，科学发展观，基本国策，社会主义文化和精神文明，依法治国，全面建设小康社会等。

　　三、复习要有“序”。复习时的有序安排是提高效率的重要因素。建议你复习采用“三轮复习法”，先进轮是基础知识的系统复习，这一阶段的复习目标侧重于对基础知识的领会、记忆，并使其系统化。今年的时间紧，因而复习课必须目标明确，重点基础知识突出复习，讲练做到有的放矢;第二轮为专题复习，即教会孩子将社会热点问题与所学的知识点之间进行联系，用所学知识解决实际问题。在这一轮中主要是提高孩子的分析能力，要学以致用。教师主要是教给孩子方法，包括分析材料的方法，思考问题的方法和解题的方法。教师要注意及时掌握国内外重大时事政治，分门别类进行训练，并要和课本的有关内容联系起来训练，注意理论联系实际。对于各个热点问题，要引导孩子多角度、多层次地去思考，力求穷尽其与教材相结合的知识点，并根据开卷诊断的开放性和答案的多元性特点，根据材料设计一些开放性训练题，训练全面、准确、迅速寻找材料与书本知识的较好结合点的答题能力。第三轮为模拟训练，这一轮的复习目标主要是知识综合应用能力训练，知识的再提高。教师要精心编选好练题目，并定时训练和讲评，特别要加强对孩子易出问题的知识点或思想认识方面模糊点的训练，要注意通过训练提高孩子的审题解题能力，培养孩子的探究创新能力。

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