北京高中怎么提高语文阅读能力

2019-08-28 19:57:04 　来源：网络整理

北京高中怎么提高语文阅读能力！高中三年的时间说长不长，说短不短，想要成为一个品学兼优的孩子并不容易，高中怎样提高语文阅读呢？快来和小编一起看看吧！下面就是小编为大家带来的北京高中怎么提高语文阅读能力！希望可以帮助到大家。

北京高中怎么提高语文阅读能力

　　一、静心读书

　　对于现代社会劲爆媒体的多年来的狂轰滥炸，家庭校园乃至社会，已经很难有宁静的地方了，然而，“宁静以致远”，不静下来读书，在高中阶段都难以精心读书，那将会是非常可怕的事情，一个一辈子远离书本的人，一个一辈子读不进书的人，起知识的吸纳是非常可怜非常有限的。要静心读书，要开始读长篇大论，读厚书，这就必然要求我们要能够静下心来读书。

　　二、大声读文

　　这里主要是讲读古文。因为大声读，才能够暴露一些字音字义的毛病，才容易督促自己去查找注释或工具书。读出句读，把古文句子中的主要成分读出来，把句子的语气读出来，如果对这些上千年的经典能够读得摇头晃脑，读得有情有味，这些千古名篇里的情感态度价值观就会逐渐的进入脑海融进血液，内化为自己的东西，指导和影响自己一辈子。

　　三、积累梳理

　　学习是少不了背诵与积累的，包括学习数学在内，但是，这种积累是散乱的还是有意识的能够分门别类的进行，则需要我们有意识的去梳理。由少年时代进入到青年时代，在学习上就应该有非常明确的学习调控意识，有非常明确的理性追求。在扩大自己的知识视野，增厚自己的学科储备的时候，对于已有的和新摄入的内容，都应该尽可能的进行整合梳理，包括新认识的字，新接触的语词，新领悟的精粹的语句，以及一些文学形象一些中外名篇。

　　四、学会倾听

　　倾听是吸纳，学会倾听就是学会有效的吸纳。高中阶段的学习由于知识密度厚度的增加，特别需要我们学会倾听。通过倾听可以获得很多丰富的信息，通过倾听也可以提高我们对转瞬即逝的话语迅速敏捷进行捕捉进行提炼的能力。课堂上老师的讲授、同学之间的讨论、学术厅里的报告、课间休闲的聊天、公交车上的谈话，都需要我们学会倾听，迅速敏捷地感受与领悟，提取出主题词，从这些无字句处获得丰盈的收获。

　　五、主动交流

　　“独学无友则孤陋而寡闻。”我们要主动参与到学习的思考与讨论之中，融入到学习的大环境大磁场里，主动的用口进行述说，用笔进行倾吐，把自己的所学所思所悟表达倾吐出来，与同学分享，与老师分享，这样也才能够获得大家的认可，得到进一步的讨论指导与深化。特别是用笔进行交流，应该没有任何心理负担，实话实说，直话直说，完全不用去考虑怎么开头怎么结尾，把写作技巧章法抛到一边去吧。只要自己的坦然真诚的，说的是真化实话心里话，就永远是好的。

　　1.我们为什么要思考。

　　思考对于学习的重要性不言而喻。孔子说：“学而不思则罔。”帕斯卡说：“人是能够思想的苇草。”东西方的大思想家都非常重视思考。还有一个著名的故事，近代大物理学家卢瑟福有一天看见自己的一个孩子夜很深了还在做实验，就问他：“你上午在干什么?”孩子回答：“做实验。”“下午呢?”“做实验。”“晚上呢?”“做实验。”卢瑟福严肃地批评这个孩子说：“你一整天的时间都用来做实验了，那你用什么时间来思考呢?”卢瑟福如此强调思考，以至于他培养出了七八个诺贝尔奖的获得者，成为科学史上的一个奇迹。

　　思考，说得太玄乎，通俗点的说法就是动脑子想问题。往近了说，学好语文，光靠感觉、靠死记硬背，不动脑子，那是行不通的。如果我们肯动动脑子，把所谓感觉变成一种理性的思路，使我们的答题更加稳妥;把死记硬背变成一种符合逻辑规律的记忆，也可以事半功倍。再有，我们总强调写作文要思路开阔，如果平时没有养成思考问题的习惯，考场的思路能开阔到哪儿去?往远了说，脑子是越用越灵活、越放越迟钝的，从小培养一种动脑筋想问题的习惯，对于将来的人生道路，一样是有莫大的好处的。

　　2.我们应该思考什么。

　　思考不是空想，而应该有一定的基础。和读书写字一样的道理，宇宙之大，苍蝇之微，无一不可思考。和我们关系较近的，比如每天学习的知识，就可以成为我们思考的资源。同理，课内外阅读到的东西，生活中的各种现象，社会上的时事热点，都可以成为我们思考的对象。我们经常会向孩子灌输一个理念：语文无时不在无处不在，语文就是生活本身。那么我们完全可以去留心日常生活中的种种元素，试着去发掘它们和语文学习之间的关系。

　　这里随便举一个例子，就是流行歌曲。流行歌曲人人都会哼两句，但有人注意到它和语文学习之间的联系吗?就我个人平时思考的结果来看，我们至少可以从中发掘两种语文现象：

　　先进种是修辞。随便举几个例子：“我的爱如潮水，爱如潮水将我向你推”(《爱如潮水》)，“过去的誓言就像那课本里缤纷的书签，刻画着多少美丽的诗可是终究是一阵烟”(《光阴的故事》)，“想要给你的思念，就像风筝断了线”(《吻别》)，用的都是明喻;“我是一只小小小小鸟，想要飞却飞也飞不高”(《我是一只小小鸟》)，“你是风儿我是沙，缠缠绵绵绕天涯”(《你是风儿我是沙》)，用的是暗喻;“不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能随随便便成功”(《真心英雄》)，用的是借喻;“你是电，你是光，你是先进的神话”(《Super Star》)，“我是你闲坐窗前的那棵橡树，我是你初次流泪时手边的书，我是你春夜注视的那段蜡烛，我是你秋天穿上的楚楚衣服”(《模范情书》)，则是非常精彩的博喻……当你静下心来琢磨这些句子的时候，已经是在很好地学习修辞了。

　　另外一种是病句。“我看见一座座山，一座座山川”(《青藏高原》)，这是典型的搭配不当;“我永远爱你到老”(《小酒窝》)，“你有了我，再也不会迷路方向”(《流星雨》)，这是典型的句式杂糅;“你的悠然自得，我却束手无策”(《心如刀割》)，这是典型的成分残缺……至于“我们都有一个家，名字叫中国”(《大中国》)、“素胚勾勒出青花笔锋浓转淡”(《青花瓷》)则直接进入了北京大学自主招生诊断，要求指出其中的语病。

　　处处留心皆学问，只要愿意动脑子，问题无处不在，而且越琢磨越有意思。

　　3.我们应该如何思考。

　　在高中阶段，我们似乎并不需要天马行空的思想，我更看重的是以下几种思考方式。

　　先进，拓展延伸。说白了这是一种联想能力，把课堂上学过的知识和广阔的社会生活联系起来，在思维领域开创一片新的天地。比如文言文里讲“偏义复词”这个东西(较典型的例子是《出师表》里的“陟罚臧否不宜异同”)，你是否能联想到我们的日常生活中也有类似的语言现象存在?比如“国家”偏于“国”，“忘记”偏于“忘”，“兄弟”在某些语境中偏于“弟”，“好歹”在“你若是有个好歹”这样的表达中偏于“歹”，等等，如果你想到了这一层，那么再想一想，用这个语言规律是否可以证明“一座座山川”也是一个可行的说法?

　　第二，归纳总结。我个人在高中时期就总结出许多独门绝学，比如利用英语知识解决文言文知识的方法，因为我觉得英语和文言文在一些方面确实有相似之处。部分内容我已经编入学而思的新版讲义之中，大家可以在日后的课程中学到。我在讲课过程中也会贯彻一些独特的方法，是其他老师不可能讲出来的，因为这是我独立思考的结果。那么你是否也能总结出属于你的独门绝学?而在这一过程中你的思维能力又可以得到极大的提高。

　　第三，批判反思。高中生处于一个“叛逆”的阶段，我觉得如果能把这种“叛逆”进行适当的引导，使之成为一种打破成规、反思过去、批判现实的力量，对于年轻人的成长是有好处的。语文这个东西，可以争论的东西很多，有些问题答案或许先进，但思路却未必。老师讲的就一定是较好的吗?未必。以我这么多年学习和教学的经验来看，再有一定知名度的老师，再权威的参考书，也都有犯浑的时候。现在市面上流行的各种辅导资料，我看过很多，编得一塌糊涂，如果孩子只是盲从，简直后患无穷。即便思考到较后，你错了，人家对了，但在这一思考过程中你所获得的，远比一个题目的答案重要得多。

　　鉴赏语言的具体鉴赏角度

　　遣词造句：包括用词、句式，如叠字叠词、动词、形容词的选用、整句散句、长短句等

　　修辞：如比喻，拟人、夸张、排比等

　　语言的特色与风格：如平时自然、华美绚丽等

　　语体：书面语与口语，普通用语与口语

　　情感：善于体味作者在字里行间所表露出来的情感，或含蓄、或直露、或奔放、或细腻等

　　语言的特色与风格：

　　平实自然：(语言朴素，不事夸张，但于平淡之中蕴涵深意)：亲切自然。

　　华美绚丽(使用较多整句句式，修饰性辞藻丰富)：文采飞扬，具有感染力。

　　口语化/地方方言特色(较多使用生动活泼的口头用语)：生动活泼、亲切自然。

　　生动形象(运用较多修辞手法)：语言富有感染力，化深奥为浅显，化抽象为具体。

　　幽默讽刺：(幽默：语言风趣、诙谐;讽刺：嘲讽、揭露的语言，较多使用反语)：一针见血，入木三分，语言富有感染力，巩固讽刺效果。