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北京部编版九年级语文第一单元教材分析

2020-02-14 17:14:58  来源:网络整理

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北京部编版九年级语文第一单元教材分析!部编版的教材和以前有所不同,但是更新换代,当然是现在比以前好了,语文教材的学习其实都是看你们自己的,同学们也知道,一本教材的好坏对于你们来说是非常重要的。下面,小编为大家带来北京部编版九年级语文第一单元教材分析

北京部编版九年级语文第一单元教材分析

教材内容

《春夏秋冬》以词串识字的形式出现,围绕着“四季”这个主题,勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语,8个短语,分成四组,第一组、第三组,揭示了四季的代表性天气以及四季的景物,第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。本课词串读起来有一定的节奏感,因此教师还要放手让学生多读,反复接触文本语言,感受文本的韵律美。 《姓氏歌》是一篇有关姓氏的儿歌,第一节通过问答的方式,告诉了我们一些常见姓氏的写法,第二节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节奏感强,通过诵读极易引发学生的兴趣。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力,是《语文课程标准》着力强调的基本理念。

因此,本节课设计,教师以自主交流、游戏互动为方式,引导学生“学习独立识字”。同时,在识字的过程中熟读成诵,这样不仅积累了姓氏知识,还激发了学生对祖国的热爱之情。 《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣,有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计力求贴近学生的生活实际,以学生的活动作为教学活动的重点,以情感为基础,以识字为主线,让学生自主发展,主动探究,增强合作意识。同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣,力求使每位学生都喜欢识字,能主动识字,激发学生学习语文的兴趣。在教学中不断培养学生的识字能力,并有意识地将识字教学引向课外,让学生在生活中处处留心,随时在生活中识字。

《猜字谜》一课有两则谜语,内容生动、有趣,语言优美,读起来朗朗上口。本设计力争让学生在“读读,想想,猜猜,写写”的活动中主动识字,在朗读中总结猜谜窍门,在朗读中巩固生字新词,启发学生在生活、学习中,遇到困难要开动脑筋,想办法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣,激发创编字谜的欲望,培养学习汉字的浓厚兴趣。

故事,激发学生看图片,听故事的兴趣。学生通过仔细观察和聆听,掌握听故事的要领;再以连环画为载体学习讲故事,做到声音洪亮,让别人听清楚,从而学会如何听故事和讲故事。最终达到训练口语表达,培养交际能力的目的。

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北京部编版九年级语文第一单元教材分析

要养成积累的习惯。

初中语文《新课标》要求“注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品味”,语文学习是一个长期的日积月累的过程。基础知识需要积累,能力、方法也需要积累。

那么重点应该积累些什么呢?主要有这样几点应当加强:

1.积累词汇。词汇,是语文学习中的基础知识。积累词汇,既是表达的前提,也是写作的准备。积累的仓库中少了丰富的词汇,我们的表达就可能言之无物,言之无文。

2.积累语感。《新课标》中明确指出:“有较为丰富的积累和良好的语感,注重情感体验,发展感受和理解的能力”。语感,是指言语交流中人对词语表达的直觉判断或感受。语感,是一种通过阅读积累而形成的能力,它对阅读学习很重要。

3.积累情感。广泛的阅读积累不仅能沉淀和丰富语文学习的内涵,而且能完善和丰富自己的生命,可以体会到从文学作品中所带来的穿越时空的情感共鸣,可以升华你的思想,进而提升人格境界。有了情感的积累,我们的生活才会丰富多彩,趣味无穷。

4.积累习惯。习惯的养成非朝夕之功,它需要一个比较漫长的积累过程。因此在语文学习的过程中,必须注重养成良好的学习习惯,比如预习的习惯,记笔记并经常整理的习惯,课后复习的习惯,认真书写的习惯,积极阅读、写作的习惯等。

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这一期的北京部编版九年级语文第一单元教材分析小编就介绍到这里,现在同学们初三了,是初中的最后一年,所以,同学们必须要对自己开始准备该做的事宜,想了解相关课程的同学,请拨打学而思爱智康免费咨询电话:

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