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北京家长如何辅导小学一年级语文

2020-02-25 20:15:17  来源:本站原创

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       北京小学如何辅导一年级孩子!经常辅导低年级孩子的家长发现,辅导孩子有时候很困难,究其原因还是因为低年级的孩子刚刚上小学,语言和习惯还没有完善,那么小编希望这篇文章可以帮到孩子和家长,让孩子在学习和生活上取得进步。那么下面是小编给大家带来的关于北京小学如何辅导一年级孩子,来看一看吧~

  完全可以说,想学好语文,真不是智商高,记忆好就能学好的。从家长的角度来讲,想辅导孩子的语文,我们就要从三个方面来分析:

  一、基础知识上。别无他法,没有捷径,就是多积累。这种积累不仅是读,而且要动笔,做摘抄,写读书笔记,背诵和抄写古诗文都是有必要的。注意一点,积累在追求课外知识前,课内的首先要熟练掌握才行。

  二、阅读理解上,首选还是要阅读,提升对文章的整体感知力和局部鉴赏力,能够分析一篇作文的结构,用词,段落安排,语言风格,思想情感。只要学会了分析文章,无论题目怎么出,完全可以用不变应万变。因为如果对一篇文章有了整体感知,有了鉴赏局部细节的能力,所有的题目都无外乎是从这两点出发来考察的。

  要如何才能通过阅读提升分析文章的这两种能力呢?我以为要做到三点:

  1.既读经典也读时评,既感受经典的魅力,又关注当下的言论。经典上,无论是长篇、短篇,散文、杂文都要读。同时要多读一些分析经典的书评,赏析,评论性文章,读后感等等。时评上,政治、经济、文化,历史,科技类的,也都要读。主要以主流媒体的评论为主。小学阶段不要强求读一些政治经济类的,而是以科技文化类为主。

  2.给文章画思维导图。可以是图形的,也可以是表格的,不用拘泥形式,只要是自己用着舒服的,可以帮助自己剖析文章结构的,就可以。

  3.写读书心得。这种心得是一种体会,可以是对内容思想,对情节安排,对语言的使用,无论什么方面,自由地表达自己的心得体会,想到什么就写什么,理解到什么程度就表达到什么程度。不用考虑对错,不要畏手畏脚,要“大胆假设,小心求证”。

  家长在以上三个方面下足工夫,孩子的阅读理解能力一定会有一个大的飞跃。

另外学而思爱智康的老师还为大家精心整理了:

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资料附赠:小学如何养成良好的学习习惯?

  一、从小抓起,越早越好

  心理学研究表明:学习习惯在小学低年级就形成了,以后如果不给予特别的教育,形成的习惯很难有多大的改进,所以尽早使孩子养成良好的学习习惯是很重要的。

  学生年龄小时,习惯既容易建立,也容易巩固,不良的学习习惯若被及时发现也易于纠正,等到不良习惯越积越多并稳固定形时,既影响良好习惯的建立,又不易纠正。

  很多人认为小学低年级要让孩子多玩,到了高年级习惯自然就养成了是极其错误的,所以从小学一年级,甚至幼儿园起,就要开始引导学生建立良好的学习习惯,并在成长过程中逐步强化训练,从而形成稳定的自觉行为。

  二、循序渐进,逐步发展

  良好的学习习惯不能一朝一夕养成,也不能统统一下子养成,它是一个由简单到复杂的逐渐形成的过程。所以我们要根据学生的年龄特点,根据教学的具体情况,结合能力增长的需要,循序渐进,逐步提出具体的切实可行的要求,使他们良好的学习习惯由小到大,持续稳定地得到发展。

  如在小学低年级,要让学生养成上课专心听讲,按时完成作业等简单的切实可行的学习习惯,随着年龄的增长,学习水平的提高,知识的不断更新,到了小学高年级乃至中学,就要在简单的学习习惯基础上逐步训练养成高级的学习习惯,如阅读习惯,独立思考习惯、勇于创新习惯等。那种不遵循习惯形成规律,幻想一朝一夕就养成某种高级学习习惯的想法是不切合实际的,也是极其有害的。

  三、严格要求,密切配合

  良好习惯的养成,必须依靠学生多次反复的实践,并且对学生来说,应主要放在课堂上进行。小学低年级学生自制能力较差,一些良好学习习惯易产生,也易消退,所以对他们要严格要求,反复训练,直至巩固为止。

  四、树立榜样,启发自觉

  同时家长和教师,也要注重自己的言行,做好学生的表率,不能使自己的不良习惯传染到孩子的身上。对高年级的学生则要给他们多讲一些名人持之以恒,勤奋好学,刻苦钻研等方面的故事,引导他们多读一些课外书籍,从中感受良好习惯对一个人成材的重要影响,从而自觉培养良好的学习习惯。

  五、整体发展,互相促进

  除了学习习惯外,还要养成的良好习惯有很多,如生活习惯、卫生习惯、劳动习惯等,它们都源于学生的学习、生活,它们之间具有很大的关联性,如一个学生一旦养成良好的生活习惯,那就为他形成良好的卫生习惯、劳动习惯、学习习惯等到创造了条件:一个在日常生活中粗心大意惯了的人,要在学习中养成认真细心的习惯是很难的,因此,培养学生良好学习习惯,不能单枪匹马,孤军作战,不仅要与良好的生活习惯、卫生习惯等结合起来,还要与学校,家长结合起来,互相促进,共同发展。

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