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北京中考生物考纲

2020-04-11 15:31:40  来源:网站整理

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北京中考生物考纲!每个科目都有重点的关键知识,像这样的重点知识,同学们该背就背,该学就学,可能有些知识点会让你们感觉学习起来有一些困难,但是,无论什么问题,较怕的就是认真二字。下面,小编为大家带来北京中考生物考纲

北京中考生物考纲

2019年北京市中考生物学科《诊断说明》是以《义务教育生物学课程标准(2011年版)》为依据,以其规定的“课程目标”与“课程内容”为诊断范围,明确指出了具体的诊断内容和要求层次,通过试题的题型、分数分配等体现2019年中考生物试题的结构,调整部分“参考样题”,体现近几年诊断改革对教学改革的助力作用。

1、调整部分诊断内容的知识层次要求

依据《义务教育生物学课程标准(2011年版)》要求,针对初中孩子思维发展特点,结合生物学科发展方向,为促进孩子理解能力、探究能力和问题解决能力的,促进孩子科学思维发展,促进初高中学习的衔接,对“知识内容”体系进行部分调整。例如,将“能量来自细胞中有机物的氧化分解”的要求由Ⅱ级调整为Ⅰ级。

2、微调试题的内容及分数分配

为进一步优化试题结构,结合各主题所包含概念的内涵及其承载的能力考查要求,对“试题的内容及分数分配”进行微调。“生物体的结构与功能(知识内容主题1、3、4、5、8)”由“约25分”调整为“约30分”,“生命的延续(知识内容主题6)”由“约8分”调整为“约7分”,“生物与环境(知识内容主题2、7)”由“约10分”调整为“约6分”。

3、替换部分参考样题

为了更好地体现生物学科本质与学科特色,更深入地考查孩子对重要概念的理解,更灵活地考查孩子学科能力发展水平以及对学科价值的认识水平,调整部分“参考样题”。

(1)聚焦主干知识,注重实践应用

《义务教育生物学课程标准(2011版)》指出:“通过义务教育阶段生物学课程的学习,孩子将获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识,了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用。”在调整样题的过程中,注重体现生物学科知识主干内容的考查。例如,将2018年中考生物卷第1题、第7题编入2019年《诊断说明》中。

(2)挖掘实验内涵,体现学科本质

生物科学是以实验为基础的自然科学。它不仅是一个结论丰富的知识体系,也包括了人类认识自然现象和规律的一些特有思维方式和探究过程。在调整样题的过程中,注重基础实验,注重挖掘实验所承载的学科内涵,考查探究能力与科学思维水平。例如,将2018年中考生物卷第3题、第19题编入2019年《诊断说明》中。

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北京中考生物考纲策略

一、回归课本,梳理基础知识

在中考复习中,生物课还是要回归教材,回归到基础知识上来。一般老师在组织先进轮复习的过程中,都会有意识地帮助孩子梳理知识、构建知识网络,之后随着题目的增多和复习内容综合性的加强,对于被动建构的知识网络、每块知识之间的内在联系等,一些同学可能会重新模糊起来,这时再次梳理知识就非常必要。要尽可能清晰地知道各块内容中的基本概念及基本要求。这就需要大家按照《诊断大纲》中的知识体系,把散落在课本中的知识框架整理清楚,还应该把做过的或者老师曾经在学校考过的试题再认真浏览一遍,不管题目以前做对了还是做错了都要看一下。这样可以把主干知识通过试题串联起来,这是冲刺复习的方法之一。

二、看纠错本

检视自己曾经出现过的失误,找到自己知识的漏洞、思维方式的偏差、解题规范的疏漏、错误集中的点作为训练重点,有目的地精选一些材料进行训练,不让同样的错误在中考中重现。

三、加强记忆

对于生物学的学习来说,仅有对知识的理解是不够的,大家必须在理解的基础上牢固记忆。复习的较后阶段,大家一定要注意记牢课本中的一些重要结论,如线粒体是活细胞进行有氧呼吸的主要场所等,这些结论往往就是答题的落脚点。另外,通过记牢课本上相关的图解来理解课本中的主干知识,也同样是一种很好的复习方法。

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这一期的北京中考生物考纲小编就介绍到这里,同学们在复习的时候,经常老师都会说“这个地方一定会考”,说明,这个地方一定是在以前的中考中出现过,想了解相关课程的同学,请拨打学而思爱智康免费咨询电话:

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