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中考十道题

2020北京初二中考特异性/非特异性免疫考点

2020-05-25 18:40:27  来源:百度文库

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2020北京初二中考特异性/非特异性免疫考点!想要学好生物,要总结考试得失,从中找出成败原因,这是考后总结的中心任务。学习当然贵在努力过程,但分数毕竟是知识和技能水平的象征之一,努力过程是否合理也常常会在分数上体现出来。下面,小编为大家带来2020北京初二中考特异性/非特异性免疫考点,希望可以给大家带来帮助。

2020北京初二中考特异性/非特异性免疫考点

  特异性免疫与非特异性免疫。

  非特异性免疫(先天性免疫):生来就有的,对多种病原体发挥作用,如人体第一、二道防线。

  特异性免疫(后天性免疫):出生后才产生的,针对某种特定病原体发挥作用,如人体第三道防线。

  免疫的功能: ①清除体内衰老、损伤和死亡的细胞。②抵抗抗原的侵入、防止疾病的产生。③监视、识别和清除体内产生的异常细胞(如肿瘤细胞)。

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  如何有效的进行初中生物学科的复习

  一、做好复习前准备工作

  1、明确考试指导思想,把握考试方向。

  各个地区生物在中考中所占的分值都不是很大,生物中考复习时间又非常紧,而学校下达的任务特别重。如何在有限的时间里对所学的知识进行系统的复习,建构科学的知识网络,加深知识的理解,并力争在中考取得优异成绩,是我校生物老师反复思索的问题。进过反复讨论斟酌,我们首先统一了指导思想和基本原则:①要力争学校分管领导和年级全体班主任的高度重视;②必须让全体师生明确中考首战的奠基作用;③切实制定好复习计划,特别是时间安排和具体阶段目标;④确定以教材为中心,四本教材必须达到过手过关,同时配以适合我校学生复习的资料;⑤认真分析近年来本地区的生物中考试题,同时利用各种有效渠道了解生物中考动向;⑥作好临考前应试心理、应试技巧、基本方法的再教育和情绪调动。

  2、做好思想动员工作,让学生树立自信心,端正学习态度。

  其实我校每个班也有十来个学生由于学习成绩差,对进一步升入高中学习不抱希望,所以对生物课的学习就更不用说了。此外还有相当一部分学生对生物学科抱着轻视的态度,认为生物简单,考试没有问题。这样的心理进入中考复习,会使中考复习课复习效果大打折扣。因此我们认为必须重视复习前思想动员工作,让学生端正学习态度,树立自信,保证学生以良好的心态进入生物总复习。

  3、制定复习计划与策略,使学生做到心中有数。

  由于复习时间相当紧,教师为了追求课堂知识容量,多采用灌输式复习方式,重知识的死记硬背,忽视方法指引,忽视了学生的学习主体性。此外;喜欢搞题海战术,盲目性强,题目重复率高。以上这些现象都使复习课处在低效重复的状态。针对这种情况,我们认为要提高复习课质量,使学生在复习课中巩固知识的同时增长能力,学会学习,学会思考,要在中考取得优异的成绩,就必须改变传统的复习模式,优化复习策略。

  生物中考的命题是以《义务教育生物课程标准》和《生物学业考试说明》为命题依据的。因此,通过学习研究《生物课程标准》、《生物学业开始说明》、初高中生物知识的联系和近几年来的本地区生物中考试卷,可以明确考试指导思想和命题方向。可以看出中考不仅重视考查生物学基础知识、基本技能,而且重视考查学生对科学、技术与社会的相互关系的理解,对科学本质的理解,以及考查学生运用所学知识分析和解决问题的能力、学生环保意识、科学态度、创新精神和良好生活习惯。

  此外,还必须认真研究近几年来的绵阳市生物中考试卷,进一步领会考试的指导思想、考试方式、考试范围、考试内容和试卷结构,特别是考试内容、题型、权重以及难度和比例。

  通过教育学生使学生明确考试的方向,把握重点,做到胸有成竹,有的放矢,落实到位。有效地提高初中生物学总复习的教学质量。

  复习前依据《初中生物课程标准》制定切实可行的复习计划,合理安排好复习进度,并向学生公布老师的复习计划,学生根据教师制定的进度计划结合自己的学习习惯和知识薄弱点制定学生个人计划,每个班级建立了4-6人的学习互助7a686964616fe59b9ee7ad9431333365656532小组,每个小组在班主任的支持下委派一名负责的同学担任组长,检查本小组知识点的过手过关,从而使整个复习过程井然有序。

  二、教师自觉更新观念,还学生在总复习中的主体地位

  1、充分发挥学生学习的主动性和积极性

  有效地的复习必须确立学生在复习课的主体地位,充分发挥学生学习的积极性和主动性。课堂上不能只是老师讲,学生听,而采用了多种教学方法和手段激活学生思维。激发学生的热情。复习课中的知识学生都已经熟悉了,复习时先进行一个问题“抢答”热身运动,调动学生的积极性,通过抢答问题诊断学生对该部分知识的掌握情况,再调整本节课复习的重点,复习时由学生来回忆该部分知识主要内容,学生之间互相补充,对学生疏忽的环节,老师可通过问题点拨学生思考,唤起学生的记忆。在这过程中教师把这部分重要知识的板书出来,加深学生印象,把学生疑难的问题也板书出来,启发学生应用所学知识进行思考。在完成这一环节以后教师可布置少量课堂练习,让学生当堂完成,同桌互相订正,教师巡视指导,及时补救,切实做好讲练结合。

  2、重视对学生进行复习方法指导,使学生学会复习。

  初中生物学虽然只有四本书,但概念多,记忆的内容多,知识点多而零散,学生在复习时常常产生记忆困难,此外一些容易混淆的概念,也造成记忆困难。由于对知识记忆不清也影响了应用知识分析问题解决问题能力的培养。因此复习课除了引导学生温故而知新外,还要指导学生的学习方法,特别是一些对知识进行整理和记忆的方法。通过应用归纳、对比的方法对知识进行整理、归类,通过绘制概念图等方式进一步理解知识之间的联系,通过这些学习方法的应用,避免了机械的死记硬背,加深了对知识的理解和记忆。通过指导学生学习方法,让学生尝试自己整理知识,形成各自有有个性的知识网络,通过教师不断肯定和鼓励,增强学生信心,使学生在复习中真正发挥其主人翁精神,增强复习效果。

  三、认真研究考点,合理整合复习内容,提高复习效率

  近年来生物中考的总体特点是重视生物学基本感念、注重能力、突显探究、关注热点。在复习中,我们一方面提前利用寒假对近三年的中考试卷以及本地几所名校的模拟试题进行仔细分析,确定重点。同时确定先按章节复习唤起学生对已学知识的回忆再模块复习的基本指导思想,引导学生建构知识网络,凸显“结构与功能相统一”、“部分与整体相统一”和“个体与环境相统一”等三大线索,形成合理知识体系和较为稳定的记忆。

  四、针对考试重点、热点和学生的薄弱点,强化训练,回归课本

  要提高中考成绩,习题训练是很重要的,复习时要做到讲练结合,避免只讲不练或只练不讲的做法,尤其是后期复习,要做到精讲精练。认真研究考试重点和热点以及学生的薄弱点进行强化训练,可通过经常考试检查学生的薄弱点,进行及时的补缺补漏。表达能力、实验探究能力、阅读理解能力都是学生的薄弱点,教师应收集此类题目对学生进行强化训练,指导解题方法,并注意培养学生解这类型题目的信心,避免因畏难情绪产生造成不必要的失分。

同学们一定要明白这个道理,那就是学习是为了自己而学,并不是为了别人。想了解相关课程的同学,请拨打学而思爱智康免费咨询电话:

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