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北京高一分班考什么课?一共有几科?

2020-07-31 13:40:44  来源:网络整理

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  北京高一分班考什么课?一共有几科?高一分班考会考哪些科目呢?如果很想要拿到优异的话,就不能忘记抓紧时间来复习各科哦~~下面小编就给大家带来北京高一分班考什么课?一共有几科?希望对大家有所帮助哦!

 

  高一分班考各学校安排会有不同,但下面这些科目通常是诊断主要考察的科目。

  语文、数学、英语、物理、化学  

  语文:

  整体题型与中考类似,但是难度较大,课外知识很多,知识积累很重要,有对联,有文学常识,有一题让你写出10首你喜欢的诗。作文题为"我钟情的音乐",想来是要考考孩子的综合素质了。更有新意的是,有道题要求考生将一段话抄写在方格纸中。

  数学:

  初中知识,都是数学版的,难度比较大,出题思路很诡异,小题不容易做对,不自信的人做出来了心里也会发毛,自信的人做完之后有神来之笔的感觉。另外考了好多排列组合,较后两道大题很难,用到了知识,对比较了解的孩子会占很大的优势。总之,涉及的知识代数多,几何少。功课还是很有趣的,比如这个题目:编号1-25的小球被放在A、B两个篮子之中,现将15号小球从A篮子拿到B篮子中,A篮子的小球的编号平均数降低四分之一,B篮子中的则提高四分之一,求A篮子中有几个小球?

  英语:

  1、做历年的高诊断卷或者一模二模的试题,针对三大从句和虚拟语气做专门的训练。

  2、找到目标校的高一高二试题,做上面的完形填空和阅读理解。写作部分可用初中的试题加强训练,以书信类体裁为主。

  3、掌握高一的全部词汇。

  物理学科特点:

  人大附中、清华附中采取先授课再诊断的形式,在诊断中涉及高中知识。

  中学、四中、101中学等学校在考察时侧重初中及初高中衔接的知识点,难度较大,接近难度。一些题目的复杂度接近高中功课。

  八中、八一中学等学校诊断以初中知识和中考难度为基准,题量会较大。

  化学学科特点:

  先进类是以人大附中、101中学为代表,以考前先讲课或给“信息题”的形式,同时考察初中和高中的内容。

  第二类学校以中学、北京四中为典型,其分班诊断基本不涉及到高中知识,但难度较大,是初中的难度,并且对于做题速度也有一定的要求。

  在全市重点学校中,也有不少学校在分班诊断中不涉及化学内容,理科考察重点放在数学与物理上,如清华附中。

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  作为教育工作者,尤其是高一年级的班主任,一是要做预防心理失衡的"少有指导",二是要注重疏导工作。近几年来,我校积极开展心理健康教育的探索,尤其是重视对高一新生进行心理咨询和辅导工作,在开展心理健康教育方面积累了一定的经验,下面,笔者根据学校心理咨询室的做法和本人在教育、教学工作中的体会,谈一谈心理障碍的预防与疏导。

  1. 转变观念。

  教育者转变德育观念,对心理问题要有正确的认识,不要把心理问题德育化。教师要认识到正值青春年华的中孩子较容易冲动,也是犯错行为较频繁的"危险期"。教师要根据其年龄发展的特征,进行全面分析,而不能因孩子出现心理问题而归因于思想变坏,不思进取,品德低下,更不能因此而对孩子冷眼相看,全盘否定。教师要认识到,心理辅导是中小学领导和教师的义不容辞的责任和神圣义务。

  2.引导孩子正确辨识自我,客观评价现实,提高适应环境的能力。

  高一孩子受认识水平的局限,还不能正确、客观地评价自己,往往由于自我估计过高或过低,造成主客观不协调,无法满足自己的心理需求,于是有可能出现以上一系列心理问题。教师应该帮助孩子正确认识和评价自我,学会情绪调节,发挥自身潜能,面对现实,迎难而上。教师如能对孩子作出恰如其分的分析与评价,可增进孩子自我认识的能力。另外,学校举办家长学校帮助家长正确对待诊断成绩和孩子成长中的问题,从而减轻孩子来自家庭的压力和学校、老师一起共同为孩子的健康成长创造宽松、和谐、向上的环境。

  3.学法指导。

  学业压力无疑是中孩子心理压力的主要来源。进入高一以后,学习负担加重,表现为科目增多,要求提高尤其对孩子的抽象思维能力要求高。一些孩子从一开始没有很好地加以调整,掌握高中阶段正确的学习方法,以适应这一转变时期,就会感到学习压力大,学习效果差,成绩跟不上。所以,高一教师要注重学法指导,引导孩子合理利用时间,学会科学用脑,注重劳逸结合,制订学习计划,正确对待诊断和成绩,科学分解压力,即学会学习。这样,从预习到诊断,都不会感到压力过大,有效减轻孩子焦虑程度,诊断也能从容应对了。

  4.积极开展文体活动,建立新型师生关系。

  不少班主任感受到,良好班集体是一个巨大的教育力量,对孩子的心理发展产生着不可忽视的功效,对引导他们树立正确的理想信念有着重大的意义。其实,不少孩子的心理问题,有时是来自于集体的关系不善,教师可有意识地组织一些成绩较好的孩子去向有心理障碍孩子"求教",借此对其短处给予开导,这样有利于心理障碍的排除,又可使其自尊心得到满足。同时,还要利用多种渠道,积极开展丰富多彩的文体活动,鼓励各类型孩子参加课外科技、文艺、体育、制作等兴趣小组和校园文化活动,使大部分孩子在各类型的群体活动中发挥自己的特长。这样,既为孩子创造了释放心理压力,调节心理状态,实现自我价值的更多机会,使之保持愉悦、积极的情绪,又可促进建立团结和谐的师生关系,从而使教师及时掌握孩子的思想动态,及时做好疏导工作。

  5.巩固心理素质的训练,增强竞争意识和自信心。

  大部分进入重点中学的孩子都是小学、初中优秀生,因此倍受老师、班主任的钟爱,经常得到的是表扬和奖励,但有时却制造了一些优秀生长处的副产品-------只能表扬不能批评,只许成功不许失败,一味追求奖赏、追逐名利。来到新的学习环境,一旦失去了以往的优势,就容易引起个体欲求上的冲突、失衡而引起心理障碍。所以,在重视做好心理障碍的预防和疏导工作的同时,从长远来说,还要巩固心理素质的训练,培养孩子良好的意志品德,增强竞争意识和自信心,使孩子在遭受挫折时不至于茫然无措,心理失衡。所以教育者一方面要减少对优秀生的过分呵护,让他们正视压力,提高心理承受能力,另一方面,教师不妨有意设置困难和挫折,培养孩子不怕失败,勇于克服困难的坚强意志。

  6.心理教育应与思想品德教育有机结合。

  为培养孩子良好的心理素质,从而塑造健全的人格提供客观保障。让孩子树立正确的人生观、价值观和世界观,既能提高孩子的思想品德,又能提高孩子观察事物、认识事物、分析事物,做出正确判断的能力,形成正确的价值取向,培养宽广的胸襟,从而自动地减小或消除内部和外部的各种矛盾,减缓心理压力,消除各种心理障碍,促进良好心理品质的养成。

  7.设立学校心理健康辅导站,设置专门的心理教师队伍,开设心理培训课,为及时排解孩子的心理障碍,培养孩子健康的心理品质建设一个阵地。

  心理学表明,人有了心理负担,只有想办法释放出来才可以减轻或者解脱。为此,我校设有心理健康辅导站,配有专职的心理辅导老师,建立心理档案室,编印心理健康教育资料,如《自我适应与适应环境》、《诊断焦虑与自助策略》、《与师生和谐相处的策略》、《学会学习》、《我的学习动机》、《如何面对挫折》、《异性交往的原则》等等。学校还设有心理健康教育课,定期对孩子进行心理健康教育,另外,每天下午由专职的教师负责咨询服务,对有心理障碍的孩子及时做好疏导工作;高一上学期完成全级孩子的心理诊断和建立心理档案工作,每期对孩子心理发展水平进行检测。心理老师和班主任根据心理诊断结果有针对性地开展心理辅导工作。

  总之,中孩子的心理问题并不可怕,只要教师能以高度的责任感关注孩子心理成长历程,运用心理学和教育学知识,来分析确定孩子心理上的各种问题,在孩子中树立公正、无私的教师形象,以爱心感染孩子、教育孩子,帮助孩子制定切合实际的学习目标和计划,及时发现、及时疏导,帮助孩子解决成长中的困难,做孩子的知心朋友,就能减轻孩子的心理压力,预防孩子心理障碍的出现。

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