家庭教育不妨来点无为而治

　　这是一个真实的故事。河北吴桥县有个少年叫刘壮。10 多岁时，父亲病故，母亲精神有毛病，不能自理。他天天早起，作好一天的饭，伺候母亲吃下，然后去上学。晚上打发妈妈睡下，再做家务。一个在别家还需要照顾的孩子，学会了炒菜做饭洗衣，摸索出一套照顾妈妈的方法，还学会了用精打细算度过拮据的生活。几年下来，妈妈的病没再往深处发展，刘壮的学习也取得了优异的成绩，还当上了三好学生，被省里授予优秀学生称号，并免费治好了刘妈妈的病。同样还是来自报刊的报道：湖南某高校新生军训时，一些家长守望在操场旁边，担心孩子受不了严格的军训，有的家长流着泪求教官别那么狠，放他孩子一马。一个风雨飘摇，羸弱不堪的家庭，走出了一位出色少年，而家境优越父母厚爱的孩子却如此脆弱，不堪一击，有的甚至困在学业，做人，处世的麻烦境地不能自拔，出现种种心理障碍。鲜明的对照，使我们疑惑不解：难道父母的存在竟到了不如没有的可悲境地了吗？当然不至如此。但我们不得不对一些父母爱的出发点下的做法产生质疑。由此我们呼吁，家庭教育不妨来点无为而治。

　　所谓无为而治，是指家长尽量避免和减少不必要的保护、限制、干涉和替代，还孩子一个自由宽松，空灵有为的天地，让孩子按照自己的意志和心愿，自由自在地学习和成长。因为，过度的关爱，把孩子象包裹一样严严实实地裹起来，使孩子失去喘息和伸展的空隙。他们没机会学习生存技能，没机会锻炼处世本领，没机会处理各类事情，没机会经历困苦挫折，就象30 多岁的溥仪连鞋带也不会系那样，面对社会和人生茫然不知所措。据专家讲，如果把一个健全的婴儿关在一间与世隔绝的房间里，十几年下来，他的智力能力只相当于几岁的孩童，即便恢复正常人的生活，他在孩童时期留下的缺憾还是会影响他的一生。因为缺少环境的影响和刺激，缺少必要的动手动脑的锻炼，缺少对正面经验的体会和对负面教训的惊怵，孩子成为缺少抵抗力，失去免疫力，没有适应能力的废物。许多家长就这样在爱的旗帜下，在辛苦操劳中，把生机勃勃的孩子变成了低能和弱智。过度的干涉，如同巫婆的魔咒，将孩子的意志力、主动性和积极性缴了械，使孩子失去了内在的激情和梦想，变成一个学习和考试的机器。问卷发现，孩子们对大人最反感的话就是“不”。不许参加课外活动，不许做与学习无关的事，不许与成绩差的孩子交朋友。甚至吃什么穿什么，考哪个中学考报哪所大学，将来从事什么职业，被父母按照功利目的替孩子精心安排好了，想不走也不行。孩子对傀儡的身份和自己权利的被剥夺内心充满了厌倦和逆反，又哪来学习兴趣和激情？过度监管，造成孩子没有进取心。最近，我看到一篇新闻，讲家长为了防止暑假在家的孩子“做坏事”和学习上偷懒，家里装了摄象头对孩子全天候监控，当时我的反应是吓了一跳，心里产生了极大的愤懑，怎么可以用对付罪犯的方法管理花朵树苗样的孩？ 24小时连吃喝拉撒都要暴露在监控之下，这样环境里长大的孩子能拥有健全的人格吗？有的家长对孩子真是太负责任了：孩子写作业，陪着，孩子复习应考，不时送杯奶借机查看一下，孩子的日记要看看，孩子接电话竖起耳朵侦听。这样的严密监视摆明了告诉孩子：你不可靠，我们对你的行为有怀疑，对你的自制力不相信，你是个让我们信不过的孩子。这样的暗示下，孩子变得不自信，对别人抱有敌意，对前途命运持悲观或无所谓态度，没有了创造的激情和经营生命的热望，成了没目标没动力没前景的混子，一辈子就这样被父母的爱给毁了。

　　提及现在的教育制度和育人方式，著名儿童作家教育家郑渊洁大声疾呼：“别管孩子”，主张的就是无为而治。当然，我们提倡家长无为而治，不等于要家长放弃责任不作为，而是要家长调整好思路，把工头，保姆，以及代理人等等的职责让出去，把曾经的错位移回来，只当家长就好。具体要求是“四个一”：为孩子营造一个宽松和谐开明民主的家庭气氛，让孩子活得舒心，有话敢跟家长说，尤其在遇到困难和出现问题时，能被理解并得到有效的指导和帮助；为孩子创设一个能给予良好刺激，有利于学习，探索，感受世界的空间。让孩子的心灵天马行空，自由翱翔；帮助孩子养成一个自觉学习，认真做事，诚实做人的好习惯，终生受用。发现孩子身上独有的特点，扬长避短，制定一个个性化的育人方案，培养更多的刘翔以及千万个有理想有素质有能力的建设人才，而不是做课堂灌输的延伸，训练考试机器的后援，应试教育的帮凶。

　　家长的作用是美好的，他传递爱和温暖，让孩子在母亲怀抱里快乐成长。家长的责任是独特的，它需要耐心等待，就象辛勤的农人，播种下希望之后，守望在田头，静静等待秋天的到来，急不得也躁不得。任何急功近利和揠苗助长，都只能带来相反的效果。