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“行为导入”法帮助孩子克服胆小心理
就读小学二年级的小军，父亲是大学教授，母亲是中学校长，从小就在良好的文化氛围中长大。可是小军的胆子很小，怕黑，见人总想逃避，心理承受能力不好，较为敏感，看别人的脸色行事，受不了他人对自己的一点点不满意。
经过接触，薛老师发现小军的胆小表现在两个方面，一是怕黑，这主要是孩子缺乏独立性、自主性。据调查，我国有37%的儿童自控、自我组织能力较差；18%的孩子对家长的依赖性很强，写作业要父母陪，睡觉要跟父母睡。二是怕社交，现在的儿童多是独生子女，缺少玩伴，父母多在工作，也很少有时间可以陪孩子。孩子们的活动范围主要局限在家，缺少人际交往，导致他们的社交能力不足。
薛老师说，1-3岁是培养孩子自主性的关键期，3-6岁是培养他们社会交往能力的关键期，这两个关键期家长一定要把握好。家长可以采用行为导入的方式，放手让孩子去做他们力所能及的事，比如洗澡、整理书桌等等，培养他们的自主性和独立性。另外，多带孩子去公园等公众场所活动，鼓励他们结识新朋友；鼓励孩子多参加班集体活动，例如表演节目、演讲等。如果孩子起先难以做到，可以在家里让孩子先锻炼，家人围成一圈，让孩子站在板凳上描述自己在学校里的表现，也可以讲故事、说新闻，坚持一个月，孩子应该有所进步。
生理上的失调导致学习能力障碍
在许薇老师研究的众多案例中发现，不少孩子是生理上的失调导致学习能力上有问题，因此，家长要善于找出症结所在，不要盲目谴责孩子。
小舟上小学四年级了，做什么事情都磨磨蹭蹭，而且经常表现出漫不经心的样子，上课或写作业时，一点轻微的声音都会让她左顾右盼。由于父母文化程度不高，因此对她寄于厚望。爸爸妈妈省吃俭用，花了很多钱送小舟参加各种兴趣班，可是她每一次总是让父母的苦心白费。
经过测评，许薇老师发现小舟的兴趣广泛，但自信心明显不足，注意力不易集中是因为视动协调能力弱。她在说话时总是目光游移，声音也低八度：“哎，反正我就不行呗！我也知道自己笨，是他们爱花钱，老送我上这个班那个班。”
由于小舟的注意力不容易集中，被动注意过于敏感，即使细微的声音刺激也会引起她的反应。而且她很难将注意力稳定地、长时间地集中在目标任务上，她的学习活动常常会中断，从而影响学习效率。因此对小舟的训练就从视觉注意力开始。首先做大量的有关提高注意力的项目，并让她学会自己检查项目的完成情况。同时附加一些视觉注视、追踪练习，以调整她的视觉神经的协调性。
其次，小舟视动协调性差，手指过于僵硬，小肌肉动作不灵活，导致她在做事时不仅速度慢，而且丢三落四。对此，老师让她学会用深呼吸控制自己的心理紧张，并用言语上的鼓励帮助她建立自信心，使她在训练中逐渐地放松心态，从而调整自己的动作速度。
为了让小舟的训练更有目的性，在每次训练后，老师都和她一起总结分析当堂课的训练过程及成果，使她能够在训练中不断地监控自己的动作和思路。老师在肯定孩子的成绩时，也不失时机地告诉她持之以恒的道理。在以后进行的其他训练项目中，小舟基本上可以做到积极主动，逐渐改掉了拖拉的毛病。
好孩子是夸出来的
“家长的态度决定孩子未来的高度。”许薇老师说，家长在认为自己的孩子有问题的同时，应该反思自己的行为、态度，孩子的观点得到你的尊重了吗？你经常跟孩子交流思想吗？孩子愿意把心里话跟你说吗？
薛老师说，家长可以望子成龙而不应该逼子成龙，家长的过高期望，会给孩子造成很大的压力。很多孩子的自卑是由于家长不认可他们的能力造成的，当家长经常跟孩子说“你不行”的时候，孩子会形成心理暗示，认为自己不行，放弃尝试，而把自己封闭起来。
家长应当尊重孩子，给予他们鼓励，让他们敢做敢为，充分施展自己的能力。还应经常表扬孩子，告诉他们“你能行”，形成积极的心理暗示，让他们还有继续做的勇气与愿望，要知道：好孩子是夸出来的。
