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对大部分中学生而言，物理是一门让人头疼的课程。但实际上，物理并不复杂难懂，只要掌握了较好的学习方法，它就可以变得十分有趣、易学。
好多学生向我反应基础不牢，基础不牢在学习中会导致很多问题，比如：
不能举一反三
聪明但成绩不高
思维能力一般
思维活跃但总失误0
可究竟什么是基础不牢呢？
基础不牢并不是书上的概念，定理背不出来
好多学生对我说请了很多家教，都是在给他讲书本上的定理，概念，可是定理，概念很熟了考试还是什么都不会。我认为如果他请的老师仅仅是这样给他补习，那只能说是这位老师对学生基础不牢认识上的一种误区。
很多人认为只要学生提出是基础不牢的问题，那就应该从书本上的定理。概念抓起，重点放在给学生巩固书上的定理，概念。这种方法对于学习几何会有些用处，因为几何的解题方法是缘于书上的定理，概念，有的题目直接应用定理，公理就能很轻松的解出来，可是对于学习物理，这种方法我不赞成！
大家只要翻一翻物理书就会发现物理里面的概念，定理要远远比数学少得多，那么请问只是能熟练的背出这些东西，就去考试能够用吗?答案是显然的。
物理的题目是缘于生活，缘于书上的原理，重点实在考察举一反三的应用。现在大家对于基础不牢有了正确的认识，下面我就谈一谈我在教学中解决学生基础不牢的方法：
1. 授课过程中讲解知识点的规律：
授课时当然要先以书上的知识点为主，但这不是重点的环节。
在讲解书本上的知识点时，要有规律，如，在讲解一个概念时，按照定义，公式，单位，应用的步骤来讲解，让学生一看就清晰明了，时间久了，学生在学习新的知识时，自己就会养成按顺序去剖析一个知识点的习惯，可以培养学生的思路清晰。
2. 授课过程中易错知识点的注明
对于讲解知识点的每一步，都要注明这一部分学生易错的地方，在配上相应得易错例题，让学生见到此类问题就会看出题目中设置的陷阱。
3. 授课过程中考点的指出：
对于所讲的每一个知识点，都要告诉学生，这个知识点在中高考时会重点考察什么，这样渐渐的学生就能在平时做题，和考试时都能有意识的问一下自己，题目考的知识点是什么，应该注意什么，这样能够培养学生抓住考点，抓住出题者的思路，考试时就能顺着出题者的思路分析，按照考点在大脑中牵出解题的知识点。
4. 授课过程中题型的归纳：
中学生缺乏归纳总结的能力和习惯，这就要我们教师在每讲一个知识点时给学生归纳出这部分知识点考的题型，解这类题型的思路，方法。这样可以让学生在考试时能看出考的是什么样的题型，能在考试时快速的反应出解题的思路和方法，加快解题的速度，理清解题的思路。
5. 授课过程中的引导
一个好的教师决不是一个讲课滔滔不绝的人！应该是一个能通过少量简洁的语言引导学生去思考的人，应该是一个多多问学生的思路是怎样的人，应该是一个通过学生表情，肢体语言的微微变化就能知道学生是在哪个问题上卡住的人。好的教师给学生的不是解题步骤，如果是那样，那还不如让学生去买带答案的书自己去看，好的教师应该是教给学生为什么会是这样的思路去解题，为什么学生原来的思路不正确。
6. 授课过程中要求学生做事
中学生的自律性不强，学习中也往往带有很大的盲目性，对于知识点往往她自己都不知道到底掌握了多少，这就要我们教师把握，在授课过程中抽查，让学生当老师，让学生把抽查的知识点给教师讲一讲，这样可以督促学生可下加强巩固，复习。
7. 授课过程中教给学生学习方法
中学生往往没有好的学习方法，学校，家里每天都有好多好多的练习，试卷要去做，但都做完时不可能的事情，那我就要求我的学生要有重点，做题要精，注重练题型而不是练题量，我常告诉我的学生，练会一种题型的价值相当于做二十套卷子。
