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（4）命题形式可以包括：仿写与续写、联句与扩展、语段压缩、图表转述、发现探究、语言创作等。
阅读理解n古诗词阅读（赏析）
1、正确理解诗词内容，如熟悉作品相关背景材料，体会意境和作者情感。特别是对千古名句的分析理解，要能仔细推敲，认真斟酌。
2、赏析语言，从遣词、用句、修辞等方面揣摩、推敲、理解炼字达意的技巧。特别是一些动词和形容词的表达功能及情感倾向要能正确体会。
3、从用韵、节奏、音调等方面品味语言音乐美、节奏美、韵律美。
4、理解诗歌中基本的表现手法，如诗歌中的实笔和虚笔，现实和想象，理解诗歌虚实相生、情景交融的特征。
n两个转向——一由对一般性识记和理解的考查转向以欣赏能力为重点的考查；二由单一的客观选择转向以主观表述为主的多类型考查。
文言文阅读1、选材原则——课内与课外相结合。课内材料命题角度要新，突出灵活运用；课外材料必须符合“浅易”这一基本要求，可读性强，有一定教育意义。
2、命题要求——（1）理解常见实词在文中的读音和意义。重点是：关键实词的含义及用法以及实词的古今含义等。联系具体的语境分析。
（2）理解常见虚词的用法。重点包括：之、其、者、而、则、乃、且、然、以、于、为、也、乎、夫、焉等15个。
（3）正确断句。正确划分句子的停顿。
（4）理解并翻译文中句子。考查要点：读文译句；辨析译句正误等，特别是文段中的核心句、文眼句、精彩句的翻译。
（5）整体感知文章（段）内容的内在联系，归纳内容要点，对文中思想观点作出评判。
现代文阅读08年试题包含2篇现代文阅读材料，一篇为叙事类作品（以散文为主，也可以是小说）。一篇是说明文或简单议论文。
1、选材要求——注重文质兼美，重视阅读材料本身的熏陶感染作用，重视其价值取向。材料来源课外包括《读本》。
2、命题原则——避免咬文嚼字，重视读写结合以及对文章整体感知能力的考查。
3、考点聚焦——（1）理清文章思路，理解主要内容。包括：概括大意及中心；理解材料与文章立意之间的关系；理解语段思路及语段内在结构层次等。
（2）体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。重点：联系语境理解词语的字面义与派生的新义或特殊含义、深层含义；理解重要语句与文章主旨的密切关系以及在文段中的地位和作用。
（3）对文章内容和表达有自己的心得。包括：理解作者态度观点感情，并能联系实际谈谈阅读的感想，对文章整体或局部的思想内容作出肯定或否定的评价；评价文章的结构特点及表现技巧；品味文章富有表现力的语言；对作品思想感情倾向，联系文化背景作出评价。
4、阅读科技作品——（1）筛选相关信息，准确把握说明对象的特征及要说明的事理；（2）理清说明条理，明确说明顺序及结构；（3）正确判断说明方法并理解其作用；（4）体会说明语言的准确、简明；（5）了解说明中叙述、描述、抒情、议论等的表达作用；
5、阅读议论文——（1）把握议论文的中心论点；（2）分析论据及其作用；（3）把握论证方法（事实论证、道理论证、对比论证、比喻论证）及其作用；（4）理解议论文的结构和层次；（5）体会议论文语言的严密性。
6、阅读文学作品（散文及小说）——（1）把握文章的线索，概括中心事件；（2）分析人物形象；（3）理解环境描写的作用；（4）体会文学作品语言的特色，进行鉴赏和评价；（5）运用想象，丰富作品的内容。
写作08年中考作文占到60分。
1、命题指导思想——命题不设障碍，给予学生放飞心灵的广阔空间。力求让中下等的学生有话可说，中上等的学生能出文采。
2、措施——（1）尽量缩短作文题干，避免因题干阅读而造成对捕捉信息的干扰。学生看了提示材料、及写作要求，能准确选材，有话可写，不出现偏题之作。
（2）提倡自主拟题，激发学生想象力和创造力。
（3）命题贴近学生实际，引导学生关心生活，热爱生活，抒真情，写实话。
（4）不管哪类文体，都应扎扎实实地掌握其写作要领，在此基础上努力达成课标要求。即：写作要感情真挚，力求有创意地表达，要根据表达中心，选择恰当的表达方式，能运用联想和想像，丰富表达内容。
3、训练要求——（1）审准题意，明确题目的范围及重点，找准“题眼”；（2）取材立意，做到“广中取小，以小见大”，布局精巧；（3）确定文体，做到多种表达方式的综合运用；（4）语言表达灵活，符合不同文体要求，又能表现出个性特征。
二、九年级语文教学的几点建议（一）目前复习中存在的问题n1、复习训练缺乏思维含量，学生自主学习、思考和活动的空间很小；2、学生语文积累贫乏，视野狭窄，基础知识不系统；阅读理解能力、文字组织和表达能力不强；思想肤浅，思维单一，缺少灵活性和深刻性；3、阅读理解和作文的训练常常是低效甚至是无效的。
