初一孩子的特点：
课程难度增加以后，孩子的方法能否及时跟上很重要，心理压力较大，但没有合适的途径解压；自信心明显不足而且学习动力不足的迹象也已经显现。学习习惯不佳，无合理的学习计划，不会合理安排时间；学习的自觉性不够，功课不能很好完成甚至有偷工减料的情况，学习任务只是局限于书面功课，不会自学。
初一试题从知识立意逐渐向能力立意转变。加大了能力考查的比重。试题突出了语言的交际性，强调在特定的语境中英语知识的灵活运用。适当增加了诊断词汇量，加强能力检测。加大了对语言的熟练程度和深层次能力考查的力度。阅读材料贴近生活，同时题材广泛，体裁多样、生动有趣，并富有思想性。淡化语法，强调能力。语法知识的诊断充分注意了语言的真实性和实践性。把对语言知识的考查中心放到了根据上下文中和一定的语境中，让语法诊断试题具有更积极和更现实的意义，能更多地体现语言的交际功能。
建议措施：
1、英语教学应该立足于基本知识和基本技能，平时应注意孩子基本知识的灵活应用能力的培养。
２、加强阅读训练、努力培养孩子的语感。七年级后半期的孩子已经具备一定的词汇量，教师要有意识地选用一些难易适中的文章，通过阅读来培养孩子的语感以及通过上下文捕捉信息的能力。
３、七年级英语试题大部分都是基础题。从总体上说，试题出题范围很合适，对孩子来说，只要细心，就会得。
4、教给孩子学习的方法，教孩子独立、合作、创造性地解决问题。鼓励孩子在校园里与同学之间、老师都尝试用英语进行交流。回到家里，多看有关少儿英语节目，阅读有关书籍，并养成作笔记的习惯。鼓励孩子将自己听到的或看到的自己认为有趣的内容记录下来，带到学校与同学共同交流学习。
初二
初中基础知识学习的关键期，可能面临初一或小学基础的不牢固，面临马上升初三的重重压力，孩子处在一个很尴尬的自我无法调试的而又十分关键的时期，孩子需要摆正心态，不能急功近利，一步一个脚印的将英语的语法知识在紧跟课程的同时发现自己的问题，抓紧补缺高潜，以便减轻初三时疑惑不解的重压。
初中各年级：新概念二册是较好素材，语法完全涵盖中考要求，而中考词汇却反过来只占二册词汇70%，因此掌握二册，应对中考，足够游刃有余。
高中
高一，面对初中的学习和生活与高中的巨大转型，部分同学需要很大的适应期，而在这时，成绩也会有相应的下降，建议部分同学在掌握初中基础知识的基础上，寒假假通过各种培训和学习，优先熟悉高一的课程和语法知识点，以不变应万变。
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