《梦想的力量》教学反思

2017-06-12 19:58:25 　来源：网络整理

　　《梦想的力量》教学反思!《梦想的力量》要求同学们读懂课文内容，体会题目的含义。从字里行间感受瑞恩心灵的美好，并懂得仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能梦想成真。下面给大家介绍《梦想的力量》教学反思!希望对大家有所帮助！

《梦想的力量》训练大汇总

　　《梦想的力量》教学反思

　　我想起了叶圣陶曾经说过的话：“就教学而言，精度是主体，略读只是补充;但是就效果而言，精度是准备，略读才是应用。”“如果只注意于精度，而忽略了略读，功夫便只做得了一半”。“精读文章只能把它认作例子与出发点，既熟习了例子，只定了出发点，就得推广开来，阅读略读书籍。”这段话叶老精辟地阐述了精度与略读的关系，精度是略读的基础，略读是精读的补充，它们都是阅读的较基本方法，有着各自不同的作用，略读与精度一样重要。

　　《语文课程标准》也指出：“学会多种阅读方法。”“加强对阅读方法指导，让孩子逐步学会精度、略读和刘澜。”这里同样提出略读的要求。其实，在信息时代，略读更能迅速、便捷地获取大量信息，在日常生活中，略读比精读应用更为广泛。为此我们应明确如何把握略读课文，我认为：

　　1、略读教学是一种教学活动，它承担了更为广泛的任务，不只是让孩子在略读实践中获取信息，更重要的是要让孩子在不断的实践中学习略读方法，学会略读方法，从而培养孩子的略读能力。因此，在略读教学中光让孩子略读是不够的，还要受之以法，循法而学。

　　2、略读课上孩子应该有更多的自主阅读的时机，把在精读课上习得的方法加以迁移运用，还应该有更多的交流自己心得的机会。略读课上，孩子学得更自主、更放开，教师说得更少、更精到。

　　3、略读教学作用应该多重：

　　略读课文一般都排在单元的较后，这样编排的目的除了迁移精度课文习得的阅读方法与人文内涵外，还应该让略读课文发挥总结与延伸的作用。